作文病症巧点击?对症下药总相宜

2014-08-11徐小芳

课外语文·下 2014年6期

关键词：对症下药修改作文

【摘要】文成于改，教给学生修改的方法，提高学生自主修改作文的能力是非常重要的。本文通过点出学生作文中常见“病症”，对症下药，使学生真正学到批改之术，进而习得作文之道。

【关键词】作文；修改；对症下药

【中图分类号】 G623 【文献标识码】A

作文批改，不应是教师包办代替，也不该是放任自流，撒手让学生自批自改。而应巧借学生作文中常见“病症”，对症下药，给学生提供模仿借鉴的依据，使学生真正学到批改之术，进而习得作文之道。

病症一：用词不恰当

用词恰当是写好作文的一项重要的基本功。而在作文评改中发现，学生在用词方面，功力不够，行文时有些地方用词不准确，甚至词不达意。如：一生写的《我的妈妈》中有这样的一段话：放学前，突然乌云密布，不一会儿，下起了倾盆大雨。“叮铃铃——”伴着清脆的下课声，我随着人流涌到了校门口。校门前挤满了来接孩子的父母，雨越来越大，看着同学们一个个被父母接走，我不禁暗暗着急，我紧紧瞥着校门口，心里不禁埋怨起妈妈来。突然，人群中出现了熟悉的身影，啊，是妈妈！我兴奋了地叫道：“妈妈，妈妈，我在这！”妈妈一看到我，马上笑了，她连忙跑进来，一边弯下腰为我拿伞，一边关心地问：“孩子，没淋着雨吧？”我撒娇道：“你怎么这么迟才来，我脚都站酸了。”妈妈一把将我拉进怀中，心疼地说：“好孩子，妈妈单位有点事，临时走不开，所以就迟了些。”

治疗方案：

这篇作文中，有几个地方都犯有用词不恰当的毛病。学生通过讨论得出，“我紧紧瞥着校门口” 的“瞥”应改为“盯”，才能准确地表达出我急切的心情； “一边弯下腰为我拿伞” 的“拿”应为“撑”才更准确；“妈妈一把将我拉进怀中” 的“拉”改为“搂”就能恰如其分地反映出妈妈对我的慈爱。

预防措施：

怎样做到用词恰当呢？

（一）理解法。理解词意是准确运用词语的关键，平时要让学生掌握结合语境及联系实际等理解词义的方法，从而为正确运用词语打下基础。

（二）辨析法。近义词之间的细致差别会影响到学生用词准确性上，巧妙结合学生的作文灵活设计题型，引导学生从词义的轻重，感情色彩，适用范围等去辨析。如一生写的作文《难忘的羽毛球赛》中有这样一个片断，猛烈的乒乓球赛开始了，好胜心使我展开了热烈的进攻，对方也毫不示弱，双方展开了强烈的争夺战，观众席上不时响起激烈的掌声。出示片断后，学生们读后感觉出 “激烈”“强烈”“猛烈”“热烈”四个词在作文中运用不准确，所以读出来十分别扭；接着让学生辨析词义，再把四个词语调换位置。这种训练，让学生在辨析中运用，从而提高学生用词的准确性。

病症二：语言贫乏

词语是文章的“血肉”，小学生写作文之所以平板单调，一个重要的原因是词汇贫乏，语言干巴，文字表达力不强。如：一生写的《“驴”行记》有这样一个片断：在明媚的阳光下，我们一家和爸爸的朋友们背着背包走过一条长长的羊肠小路，又走过一座小木桥，看到一个开满鲜花的小山坡，我们走过小山坡，一条小河挡住了去路，爸爸试了试，水很浅，于是我们又欢快地走过小河，在河边在一棵树下休息……

治疗方案：

这篇作文中，用词单调乏味，一再出现“走”字，评改课中，我让学生说说“走”的近义词，再结合本片断将“走”字分别改为：穿、跨、攀、蹚。

预防措施：

怎样在作文时让词汇丰富多彩呢？

（一）多写法。

1.一词多写，促进学生语言的灵动性。如她认真地在灯下写作业。请学生把“认真”换个说法，可以是“专心致志”“全神贯注”“聚精会神”等。

2.一句多写，促进学生语言的丰富性。

原句：下雨了。修改方法：

（1）运用比喻句改写。“雨，是天空的眼泪。”

（2）运用拟人句改写。“顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。”

（3）运用排比句改写。“雨点儿落在花丛中，花儿绽放了笑脸；雨点儿落在小河中，河水笑皱了脸；雨点儿落在大地上，汇成了一条条小溪。”

（4）运用夸张句改写。“今天的雨大得像天上的银河决了口。”