浅谈高校普通话教学的创新策略

周婵

【摘要】普通话教学通常将普通话水平测试作为检测手段，以提升学生的语言能力为目的。普通话课不是单纯地借助字、词等书面材料来提高学生的普通话水平，而是重视学生使用标准的普通话进行口语表达，这样才能够实现教学的目的。然而，纵观当前高校普通话教学仍存在一定的不足，创新高校普通话教学显得尤为重要，本文就对高校普通话教学的创新策略进行了分析和探讨。

【关键词】高校；普通话教学；创新；策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

普通话教学通常将普通话水平测试作为检测手段，以提升学生的语言能力为目的。然而，纵观当前的高校普通话教学还存在一定的不足，因此，创新高校普通话教学显得尤为重要。笔者就对高校普通话教学的创新策略进行了简单探讨。

一、当前高校普通话教学的现状

（一）高校学生语言基础相差悬殊

众所周知，高校学生来自全国各地，从而学生的语言习惯就存在较大的差异，由于受方言的影响，不同地区学生所讲的普通话不管是用语习惯还是发音都存在较大的差异，而且学生在基础教育阶段所接受的语言教育环境不同，这样在一定程度上就导致了学生普通话基础差异较大。由于学生语言基础相差悬殊，从而就出现了“众口难调”的状况，这样就加大了普通话教学实施的难度。

（二）语言规范意识普遍不强

纵观当前的高校普通话教学，除了师范类院校，很多高校的教师以及学生的语言规范意识都不高，而且与英语相比，规范化程度非常不高。而且很多高校开展的普通话教学，存在较大的随意性和盲目性，很多院校所开设普通话课程的主要目的就是强化普通话水平的培训。由于在普通话的培训活动中，教师的语言规范意识普遍不强，从而就降低了普通话教学的效率。

（三）信息化社会对高校普通话教学产生直接影响

这主要是因为网络娱乐休闲活动已经成为学生课余时间重要组成部分，从而就减少了学生的阅读时间。与此同时，网络阅读更受学生们的青睐，取代文字阅读已经发展成为一个不可阻挡的事实，这样就降低了学生的语言运用能力，而且也极大程度上降低了语言运用的规范性。

二、高校普通话教学的创新策略

（一）创新普通话教学理念—普通话教学不等于普通话水平测试培训

由于高校语言规范意识普遍不强，这样就致使很多高校未充分认识到普通话教学的重要性，从而很多高校就普遍地将普通话教学看作语文教育的一部分或者参加普通话水平测试的培训。但是要明确的是，这三者之间是无法等同在一起的。由于普通话测试水平已经发展成为当前衡量普通话运用程度的一项重要参考指标，而且国家及相关部门明确规定，当前高校教师以及学生的普通话水平都应该达到二级以上。因此，创新普通话教学理念，促进语言运用的规范性显得尤为重要。

（二）教学方式的创新——多媒体语言教学

众所周知，语言教学属于一门较为枯燥的学科，所以要想教好口语，实施多样化的教学方法是很有必要的。教师可以建立学生语音档案资料，语音的瞬时性是普通话教学活动中普遍面临的一个难点，这样就造成个人语言的状况无法捕捉及回忆，这样教师就可以通过交谈、语言点测试、回答问题等方法来最大限度激发学生积极发音，并采用多媒体语言教学系统来实施录音，以便将学生的语音资料进行存储，这样教师准确分析，学生的语音资料后就可以在课堂中因材施教。与此同时，学生还可以通过自己的语音档案资料，来寻找自己在语言方面存在的差异，通过不断的学习，来逐步感受到学习中的进步，这样不仅可以有效地激发学生学习语言的积极性，而且丰富了教学方式。多媒体教学可以从整体上来调动人们的感官系统，实行图文并茂视听合一，将抽象的事物具体化，很好地将教学内容生动化、形象化地展示出来。

（三）教学主体的创新—普通话教学中的人文关怀

纵观当前的高校普通话教学，我们不难发现教师对学生的教育缺乏人文关怀，同时学生在语言运用方面也是理性多于情感，然而这些与当前所提倡的素质教育以及“以人为本”的理念是相违背的。从本质上来讲，语言不仅属于一项交流工具，而且属于思想方面的直接体现。所以，重视学生的思想情感，实现学生的全面发展以及提高学生的精神生活，已经发展成为当前普通话教学的一项新要求。在这里我们所讲的人文关怀，就是要充分尊重学生的主体性地位，最大限度满足学生的各方面需求，培养出的学生不仅具备较好的口语，而且能够通过语言来表达自己内心的情感，实现学生的全面发展。

（四）教学过程的创新—普通话教学活动中的审美教育

众所周知，普通话教学的最终目的不是帮助学生应付考试，也不是改变学生的发音状况以及用语习惯，而是实现对语言的运用，促使教师以及学生在普通话教学活动中都能够感受到语言艺术的魅力，同时这也是对民族魅力以及艺术的突出表现。也只有这样，才能够真正让学生喜欢普通话，以积极的态度去学习普通话，并运用普通话。而且在当前高校普通话教学课堂中，教师往往忽视了学生对语言的认知以及感受，这样就无法让学生体会到学习的愉悦感。因此，将审美教育融入普通话教学活动中是很有必要的，这样就可以充分调动学生学习普通话的积极性和主动性，提高普通话教学的实效性。

总而言之，伴随着普通话的普及和发展，普通话也日益标准化和规范化，能否说出一口流利的英语已经成为衡量当前人们整体形象的一项重要参考指标，这样对高校普通话教学也提出了更高的要求。因此，创新高校普通话教学显得尤为重要。

参考文献

[1]梁艳.民族高校普通话教学的困境及对策[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（08）.

[2]李佳颖.高校普通话教学改革初探[J].吉林广播电视大学学报，2013（07）.

[3]蒋宗霞.高校普通话口语教学的探索与创新[J].广西师范学院学报，2006（07）.

（编辑：龙贤东）endprint