基于能力为核心的高职课程考核改革与实践

李婷婷 宋大力

摘要：课程考核是评价课程教学效果、反映学生对课程知识掌握和应用情况有效的手段。本为以《外汇市场分析与操作》课程为例，提出以项目任务为主线，以学生能力考核为重点，由教师与学生共同对学习过程及结果进行量化考核与评价。

关键词：外汇；职业能力；课程考核一、课程考核方案设计说明

（一）课程考核改革创新点。本方案以牡丹江大学金融管理与实务专业课程改革为切入点，将人才培养模式改革研究成果运用于《外汇市场分析与操作》课程考核改革实践中，改变过去考核方式单一、考核内容教材化、评价主体局限性的问题。本方案以项目任务为主线，以学生能力考核为重点，由教师与学生共同对学习过程及结果进行量化考核与评价。

（二）课程考核侧重点。本评价方案在考核内容改革方面，既注重基本理论和技能评价，也注重学生对知识的理解、迁移、运用能力及自主学习能力的考核；在考核方式改革方面，注重多元化、多层次的动态考核；在考核质量的分析与反馈方面，注重对考核信息反馈制度的建立；在考核对象方面，将个人能力考核与团队考核相结合。

（三）课程考核方法。本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。 考核项目分为课上项目和课下项目，考核内容包括平时考核与期末考核，考核主体包括教师评分、团队自评和组间互评，考核结果分为团队成果和个人成果。

二、课程考核方案设计

（一）课程内容设计。通过对金融专业学生未来就业岗位能力要求分析，已总结出本门课程培养的主要能力目标、知识目标和素质目标，并以此为基础对原有课程教学内容按照项目化教学法进行重新梳理和设计。按照课上引导项目和课下自主项目进行训练。课上引导项目分为外汇市场分析和外汇交易操作两个模块，外汇交易平台操作、汇市经济指标分析（美元分析）、汇市经济指标分析（非美元分析）、汇市非经济指标分析、汇市大盘分析、汇市趋势分析、汇市形态分析、汇市技术指标分析八个子项目。

（二）课程考核整体设计。本课程整体考核方案记分项目包括课上A项目和课下B项目，课上项目由教师指导学生完成，课下项目由学生自主完成。考核内容分为平时考核和期末考核，平时考核是对课程内容的8个项目的单独考核，期末考核是对整体项目完成情况的考核，即分析报告撰写和盈利情况评分。考核主体为教师和学生共同进行，考核对象包括团队任务完成情况和个人任务完成情况,其中团队考核的内容为完成态度、完成质量、资料搜集能力、资料数据分析能力、知识运用能力、判断能力、回答问题质量、应变能力、语言表达能力、英语应用能力及与人合作情况；对个人能力的考核项目为参与与努力程度、贡献程度、完成态度、团队合作意识、语言表达及沟通交流、回答或提问问题质量及创新点。团队能力考核由教师评价、小组自评和小组间互评组成，个人能力考核由该组组长、教师进行打分，并结合本组该项任务得分得出。

（三）课程考核单元设计举例。本课程分设了8个子项目，即8个教学单元。在对每个单元进行考核时，需分别依据各考核项目对团队和个人进行考核。其中，对团队完成质量的考核需依据每个单元的教学目标具体确定其考核项目、考核内容及评分标准。以汇市经济指标分析（美元分析）任务为例，该单元小组任务完成情况“完成质量”考核内容见表1。

表1汇市经济指标分析（美元分析）任务完成质量考核评分表

三、课程考核方案实施

本课程考核的实施由教师指导学生共同完成，在实施课程考核中需注意把握好以下几方面的内容。

（一）学生应上交的学习成果。以小组形式共同完成某种货币的投资分析报告，内容需涵盖基本面分析和技术面分析两方面，具体包括经济指标和非经济指标分析，趋势、形态和技术指标分析。小组成员学习结束后，共同准备汇报会，能够熟练运用

PPT现场演示并流利讲解本组的投资理念、分析过程及下一步的投资策略。每位同学都能运用交易平台独立进行交易操作，并最终提交个人账户综合报表。

（二）课程考核的时间安排。每个教学单元任务完成后，教师都要组织学生对各组该任务完成情况进行打分，组织组长对各组组员任务完成情况进行打分。在全部课程结束后，教师负责汇总各组全部单元得分，并结合每位同学期末提交的材料对每位同学进行汇总评分。

（三）教师及学生的课程总结分析。课程的总结和分析是考核体系的最后环节，也是教师能清晰了解学生学习效果及课堂教学存在问题和改进方向的有效途径，为课程的创新和完善提供参考。课程总结分析通过三个方面进行：一是课上记录学生小组间的互评与教师点评；二是课程结束后发放《学习效果学生评教表》得到的反馈信息；三是教师和学生撰写的心得体会。

本套考核改革方案先后经历过3个学期3个班级的实施，取得了一定的成效，表现在学生学习兴趣越发浓厚、课堂气氛活跃，学生各项能力显著提高，特别是在团队沟通与合作、分析及解决问题、自我学习能力方面表现突出，达到了预期的考核改革目标。

参考文献：

[1] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社,2007.

[2] 林红梅.真实情境教学做一体化课程考核的改革与实践[J].无锡商业职业技术学院学报,2010,(06).