浅谈在历史教学中如何对留守儿童进行情感教育

杜仕彬

摘要：留守儿童健康的情感对其以后的发展具有重要的作用，研究留守儿童的情感教育问题，帮助留守儿童形成健康的情感，已成为当今教育研究的重要课题。我们可以很好地利用历史教材中丰富的资源对留守儿童进行情感教育。

关键词：历史教学；留守儿童；情感教育

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0215-01随着我国经济快速发展和城市化进程的不断加快，在一些学校，尤其是在一些农村中小学出现了这么一批特殊的学生群体--留守儿童。父母在外面打工改善生活水平的同时，也对留守儿童的精神生活产生了较大影响。这些正处在情感、性格发展和变化的转折时期的儿童，因与父母的长期分离而在情感方面出现了一些消极情绪，形成了特有的精神世界。留守儿童健康的情感对其以后的发展具有重要的作用，研究留守儿童的情感教育问题，帮助留守儿童形成健康的情感，已成为当今教育研究的重要课题。我们可以很好地利用历史教材中丰富的资源对留守儿童进行情感教育。

1.认真领会每一个历史时期的内容，切实把握好感情基调

与其它学科相比，历史学科有自身的特点。它的涉及面之广，内容之多，是其他学科无法与之相比的。历史教材内容涉及到政治、经济、人物、科学、自然、军事等等方方面面的知识。这些内容或多或少都涉及到一些情感。教师在教学前，应当先熟悉课文内容，把握这一时期的感情基调，确定用什么样的感情和学生一起走进这一段历史，要准确地再现历史的情感基调，唤起学生的情感。如讲到三国时期，由于东汉末年，军阀混战，北方的袁绍是当时实力最强的军阀，也是当时最有实力统一全国的，但在南下想统一全国时遭到曹操的阻力，最终被曹操打败，这时我们就觉得曹操是阻碍统一进程的障碍，应该加以批判。袁绍被打败后，曹操又成为当时实力最强的军阀，但在南下想统一全国时，又遭到孙刘联军的顽强抵抗，经过赤壁之战并最终打败曹军，曹军退回北方，最终形成了三国鼎立的局面，而中国的统一进程再次被打断，而作者还赞扬刘备、孙权而贬谪曹操，而刘备孙权又不具备统一全国的实力，我们在教学中就要培养学生的辨别是非的能力，在这一过程中我觉得刘备孙权就是阻碍历史统一进程的障碍，应加以批判，而作者反而批判曹操，褒奖刘备和孙权，这些带着明显感情色彩的，我们要引导学生从不同的角度去分析历史，了解历史，引导学生认真仔细品味。

2.把自己融入到历史中，与历史所要表达的感情产生共鸣

新课改理念要求我们摒弃"填鸭式"、"灌输式"的教学方式，打破教师一统天下，一讲到底，学生被动接受的局面，把历史教学的过程变成师生交流的过程，变成师生互动、生生互动的过程，使历史教学课堂开放而充满生机与活力。要做到这点，教师就要依据不同历史时期的"人文性"特点，带着感情，融入其中，了解历史，理解历史，让学生真正能够身临其境，从而培养学生能够进入历史角色，体验当时发展的历史过程。

3.投入情感，开拓创新

情感教育、创新教育是历史教学的必然选择。历史教学要从格式化的"朝代更迭"的记忆中得到升华，让学生从"读死书、死读书"中解脱出来，让学生"读史明智"。笔者以为，首先要培养学生的"历史情感"，启发他们的内在潜力。作为一名历史教师，总希望自己的学生有浓厚的历史学习兴趣爱好，总是千方百计去培养学生的"历史情感"。因此历史教师在教学中，除了要有饱满的热情、良好的状态、渊博的史学知识外，更重要的还要有意识的创设问题情境，激发学生的求知欲，启发学生的好奇心，让学生主动打破砂锅探到底，主动去探究问题。比如我在讲宋元文化时，通过给学生讲中国古代的四大发明、《清明上河图》、《资治通鉴》，让学生感到中华文明源远流长，中华人民的聪明才智。讲商鞅变法、日本大化改新、明治维新时，要善于树立改革创新的形象，让学生明白"变则通，通则达"，自觉树立起改革之志。讲岳飞抗金、文天祥抗元、戚继光抗倭、郑成功收复台湾，让学生树立起"精忠报国"的远大理想，使历史教学真正触动学生的情感。

其次，注重学生综合能力培养，鼓励学生勤于思考。学习历史的目的是"以史为鉴"，超越历史创造未来。如何培养学生的综合能力呢？关键在于教师善于诱导，开发学生潜力，巧设疑难，提出问题，利用教材内容设疑解难，让学生带着疑问去读书，通过读书解决疑难，同时还要思考超越书本内容。如我们在教中国近现代史时，不仅要让学生明白这是中华民族的屈辱史，更要让学生思考明白它同样是一部中华民族的抗争史、民族救亡的爱国史、中西文化的交流史，同时还要让学生从中明白"落后就要挨打"的道理，中华民族何去何从，应走怎样的发展道路，认识到"只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国"的硬道理。在历史教学中，我们老师要善于诱导学生通过历史事件、历史人物的比较和联想，让学生在历史事实中不断发现历史发展规律，鼓励学生与时俱进，用发展的眼光、务实的精神、全新的理念去面对历史，开创未来。

总之，我们历史教师任重而道远，要不断探索，不断创新，努力去营造平等和谐的快乐历史学习环境，让学生真正"会学"起来，提高历史课堂教学质量。热爱社会主义国家。积极开展课外活动，让学生亲自参加实践或具体感受这些史实，都有利于激化和升华爱国主义思想，从而对学生进行爱国主义教育。