小学作文教学之我见

张瑾

中图分类号：G623.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0037-01作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。学生生活是丰富多彩的。小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但与之矛盾的是，作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。其实，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。因此，作为语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活。

1.教给学生，解决问题

1.1要处理好作文和生活的关系，丰富学生的生活，开拓写作源泉。(1)组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生摄取写作材料。(2)要求学生敏于思考，勤于动笔，教会学生积累写作材料。(3)灵活命题，切合学生实际，鼓励学生自由选取写作材料。

1.2要处理好阅读和写作的关系。学生不能事事实践，通过阅读掌握间接实践的材料是主要的、大量的。读写结合，读是前提，是写的源泉之一。读的过程，就是认识事物的过程，就是提高思想水平的过程，也是理解和掌握语言的过程，以及理解和借鉴表达方法的过程。

2.教给学生，处理好语言和思维的关系

人们运用语言进行思维，作文过程中的思维活动就是作文的思路。作文之道巧在构思。我们应大力培养学生思维的灵活性和创造性。一道题目应允许学生从各方面去构思，学生愿意写什么，爱好怎么写，应该由他们自由去决定，教师不必强求一律。给范围自拟题的作文训练，用意就在于既让学生有内容好写，受范围约束，又激励学生发挥创见，广泛联想，消除作文神秘感，调动学生写作的积极性。

3.利用课文，读写结合

小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，其思维性、艺术性堪称典范。教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。 让学生以课文做样板，利用课文材料练笔，兴趣高，思路广，有益于消除学生对作文的恐惧心理，从怕作文渐变为"乐作文"。

4.扩大阅读面，注重知识积累

捷普洛夫说过："一个空洞的头脑是不能进行思维的"。知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。为了丰富学生的知识储备，教师可以引导学生多读好书。除了教师推荐好书、规定读书数量、安排读书时间、组织读书汇报、进行摘抄写读书笔记等这些常用的方法外。还可以采用一些新颖的、体现学生主动性与参与性的训练方法。

5.口头作文与即兴作文的训练和指导

叶圣陶曾说："口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。"儿童语言的发展是口头语言先于书面语言。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。作文教学应当从提高学生的口头表达能力入手，循序渐进，逐步提高要求。即使是高年级，口头作文仍是一个重要训练点。说、写不应分家，由说到写，说说写写，有计划地进行训练。许多教师在作文课经常安排先说后写的训练步骤。这样可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处，并从中受到启发。而口头表达中暴露的问题通过师生及时点评，大家可以共同吸取教训，避免同类问题在作文中重复出现。事实证明，口头作文的训练是必要的、有效的。

6.教师评议佳作推荐

按照以上步骤写下来的文章，已经经过作者自改――同桌互查――小组互批，错字、别字、语句不通基本上没有了。批改起来就轻松多了。最后教师要将批改后的作文分类，加以点评、推荐。大部分学生作品不需要单独指点，只要按类评议即可，少数文章需要课前当面批改，这样的缺点及不足应在班级强调，以引起广大学生的注意，避免今后有其他学生再犯类似的错误。 对于此次习作的佳作亦要进行评析、请学生在班级范读并面向全班同学推广，如有可能就打印成稿，积极组织向校内外报刊、杂志投稿，并给予发表习作的同学一定的鼓励。这样，学生的积极性就自然地被广泛地调动起来了，自信心更足了。学生的写作能力也将日益得到提高。

总之，作文教学是"教学有法、教无定法、贵在得法"不管采用什么方法，最终就是要结合学生生活实际，全面提高学生的实际应用能力，也就是会读、会说、会写。学好了"三会"作文教学的目的也就达到了，作文教学任重而道远，将是每一个一线语文教育工作者的职责。 然好，但若抱着一定要试试自己能力的态度而死啃硬骨头，耗时费力，有时还收效甚微。

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