南通大学学生对《国家学生体质健康标准》认知的调查研究

包桂荣

教育部于2007年颁布了《国家学生体质健康标准》(以下简称《健康标准》),要求全国大、中、小学全面执行《健康标准》测试。实施的几年间,很多专家学者都非常关注学校实施《健康标准》的情況,对学生体质测试成绩进行了大量的整理和分析,发现大学生体质健康状况依然呈持续下降趋势，可见《健康标准》的实施的效果并不好。究其原因，高校的学生对《健康标准》的认知状况是重要因素之一。本课题从学生角度入手,调查大学生对《健康标准》的认识和看法,以便更清楚地了解《健康标准》对学生的作用,《健康标准》更好地实施提供参考。

1.大学生对《健康标准》的认知状况

1.1大学生对《健康标准》各测试项目评分标准的认知

调查发现，7.45%的大学生非常清楚各测试项目的评分标准，31.91%的大学生清楚，55.22%的大学生不太清楚，4.26%的大学生完全不清楚。只有小部分的大学生对各测试项目的评分标准认识清楚，大部分的学生都不太了解各测试项目的评分标准。可见学生对各测试项目评分标准的认知不够，这与学校对学生关于这方面知识的宣传和教育有关。学校还应加强对测试各项目评分标准的宣传，让学生了解各测试项目的评分标准，有助于学生更合理更全面的进行体育锻炼。

1.2大学生对学校实施《健康标准》能否提升体质健康水平的认知

表1大学生认为学校实施《健康标准》是否能有效提升体质健康水平(%)效果非常有效有效低效无效有害总体情况745%50%3511%638%106%由表1可知，有9256%%的大学生认为学校实施《健康标准》能提升体质健康水平，638%的大学生认为学校实施《健康标准》对体质健康水平的提升没有影响，还有106%的学生认为实施《健康标准》有害自己的体质健康。说明大部分大学生觉得学校实施《健康标准》对提升体质健康水平还是有效的，至于有极个别的学生认为实施《健康标准》有害于体质健康，应该是他们不愿意去参加《健康标准》的测试或者因为平时缺乏体育锻炼，在进行体质测试的时候会出现身体的不适。学校还应对这一小部分学生进行思想教育，端正他们参加《健康标准》测试的态度，鼓励他们经常的进行体育锻炼。

1.3大学生对《健康标准》测试项目反映的身体素质正确认知

表2大学生对《健康标准》测试项目反映的身体素质认知情况表(%)测试项目回答正确回答错误比例%比例%掷实心球8191%1809%1000M/800M5319%4681%坐位体前屈8936%1064%立定跳远5106%4894%引体向上6915%3085%由表2可知，大学生对掷实心球、坐位体前屈测试目反映的身体素质的认知正确率较高，而对引体向上、立定跳远、1000/800m测试目反映的身体素质的认知正确率较低。因此，学校及教师在日常的宣传和教学中还应加强对这几个项目测试目的的教育，以便于学生能更加清楚的知道测试目的，知道自己是为了加强自己哪方面的体质而锻炼，以便于学生更好的更有目的的对自己的身体进行锻炼。

1.4大学生参加《健康标准》测试的目的

表3大学生参加《健康标准》测试目的的情况(%)目的总体情况能够顺利毕业1489%促进体质健康发展、积极进行体育锻炼6170%获得奖学金213%应付学校规定的任务2021%表3显示，还有一部分大学生参加《健康标准》测试的目的和国家实施《健康标准》的最终目的不相符，在对学生的访谈过程中，大多数同学都提出实施《健康标准》不应与奖学金或者每一学年的综合测评挂钩。学校应纠正学生的认识，让大学生认识到自己参加测试是为了促进自己的体质健康发展，积极进行身体锻炼，并不是为了能够顺利毕业或者应付学校规定的任务。

2.大学生对实施《健康标准》的态度调查

2.1大学生对参加《健康标准》测试的乐意程度和努力程度

1170%的大学生非常乐意参加《健康标准》的测试，3617%的大学生乐意参加，2979%的大学生无所谓，1809%的大学生不太乐意参加，426%的大学生不乐意参加。并且男生女生的选择没有显著差异。通过对学生的访谈了解到，大多数喜欢参加测试的学生的身体素质较好，他们都认为《健康标准》的测试能测出自己良好的身体素质和健康水平；不喜欢参加测试的学生的身体素质和运动能力较差，他们把测试当作一种负担，并且还担心自己的测试成绩差会遭到同班同学的嘲笑，对他们的自尊心会有伤害。所以学校要想办法调动体质较差的学生的积极性，提高其健康水平。

调查发现，1277%的大学生在《健康标准》的测试过程中非常努力，3830%的大学生在测试中努力，4894%的大学生在测试中的努力程度一般，106%的大学生在测试中不太努力。大学生在测试中的努力程度与大学生参与测试的乐意程度密切相关，这种情况可能与学生之间在思想上的重视程度有关。因此，学校应加强对学生的思想教育，让学生明确《健康标准》测试的意义，发挥其激励作用，使学生能够自觉的关注测试过程，从而努力的参加测试。

2.2大学生最不愿意参加的《健康标准》的测试项目

表4大学生最不愿意参加的《健康标准》测试项目(%)测试项目总体情况身高体重指数638%立定跳远(50米)1064%肺活量213%1000米(800米)6170%坐位体前屈(仰卧起坐)745%无1170%由表4可知，大学生最不喜欢参加的测试项目中，身高体重指数占638%，立定跳远(50m)的占1064%，肺活量占213%，1000/800m占6170%，坐位体前屈(仰卧起坐)占745%。可见，大学生耐力素质的项目的乐意程度较低，可能是因为不愿意承受中长跑的折磨；有的学生1000/800m的测试中会出现呕吐眩晕，这可能是大学生不愿意参加这项运动的主要原因。而大学生都比较喜欢身高体重的测试，因为其操作起来简便并且不会感觉身体有任何的不适。

2.3大学生对测试改善自己体育锻炼状况和影响体育健身知识学习态度认知

表5大学生对“参加《健康标准》测试后,我会更合理的进行体育锻炼”的回答(%)非常同意比较同意同意不太同意不同意总体情况957%2872%3404%2553%213%表5显示，通过对“大学生在参加《健康标准》的测试后能否更合理的进行体育锻炼”的调查研究中发现，7234%的大学生能够注意到，2766%的大学生则认为没有影响。可见，通过《健康标准》多年的实施，对大学生的更合理的进行体育锻炼已经起到了一定的作用，但还有2766%的大学生并没有引起重视，说明学校加强这一工作，使学生能够更好地进行体育锻炼。

表6大学生对“通过《健康标准》测试,我有必要学习体育健身的知识”的回答(%)非常同意比较同意同意不太同意不同意总体情况1277%2979%4362%1277%106%表6显示，有8617%的大学生认为通过《健康标准》的测试有必要学习体育健身知识，仅有1383%的大学生不认为有必要学习。可见测试对大学生学习体育健身知识有很大的促进作用，说明大学生越来越认识到正确理论知识对体育锻炼的重要性。

3.建议

(1)学校应端正学生参加《健康标准》测试的态度，加强实施《健康标准》目的的宣传，使学生能够正确了解参加测试的最终目的，而不是为了顺利毕业或者拿奖学金。

(2)学校还应建立有效的测试结果、建议的反馈机制。《健康标准》实施的目的并不仅仅局限于数据上报，更重要的是通过数据反映出健康问题，提出改善的建议，并且激发学生主动参与体育活动的热情。只有及时、有效地反馈测试结果，同时提出相关建议和运动处方，才能充分发挥《标准》的促进、激励作用。应充分利用网络、校刊、报栏等多种方式进行宣传，仅仅依靠教师上课的宣传是远远不够的。

(3)通过对学生的调查发现，大部分学生都希望能在测试中多一点选择，选择那些自己既感兴趣，又能测出自己实际体质健康水平的测试项目。让测试充满乐趣，使大部分学生都能积极的参加《健康标准》的测试。

(4)对于测试中学生的舞弊情况，学校应采取相应的解决措施，尽量保证测试结果的真实性，也便于更好的掌握学生的实际体质健康状况。

参考文献：

［1］刘洁，普通大学生对《国家学生体质健康标准》认知及态度的研究，西安工业大学体育系，2010-11-28

［2］王新雷和张晓丽，关于大学生对《学生体质健康标准》认知及态度问题的研究，中北大学体育与艺术学院,山西太原，030051，2009年3月

［3］李姗姗，滨州市高校实施《学生体质健康标准_试行方案_》过程的调查分析，2007年5月16日