柯西不等式的变式的应用
2014-08-07
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(抚顺市第一中学 辽宁抚顺 113001)
无论是高考试题、自主招生试题,还是数学征题、奥林匹克竞赛试题,都有一个显著的特点:无论这些试题外表多么新奇、实质内容多么深奥,它们的“根”都“植在”我们天天见面、但却时常被忽视的教材中.教材是一座宝藏,里面蕴涵着取之不尽、用之不竭的资源.“研究教材、吃透教材、整合教材、开发教材”才是从容应对各类试题最有效的方法与策略.
笔者在此例谈选修教材中柯西不等式的变式:若xi,yi∈R+,则
例1
(第2届世界“友谊杯”数学竞赛试题)
证明
由柯西不等式变式,得
评注
这道世界名题经历几十年的洗礼,依然是数学爱好者津津乐道的一道经典试题,其证明方法多达几十种.上述证法简洁明了,是该变式的一个简单应用,上述命题可推广为:
若ai∈R+(i=1,2,3,…,n),则
有趣的是,若把例1中的a,b,c分别换成bc,ca,ab就得到第36届IMO试题:
例2
(第36届IMO试题)
证明
由abc=1,原不等式经适当的恒等变形,得
又由柯西不等式变式,得
评注
上述证明过程简洁流畅,一气呵成.正如爱因斯坦所言:“美,本质上终究是简单性.”
例2可推广为:若a,b,c是正数,n∈N+,且abc=1,则
例3
(《数学教学》数学问题488)
证明
由柯西不等式变式,得
评注
原题的解答过程较为复杂,上述构思自然流畅,美不胜收.
例4
(《数学通报》问题1 724)
证明
评注
例5
(《中等数学》数学奥林匹克问题之163(高中))
推广1
推广2
评注
例6
(2008年南开大学自主招生试题)
由柯西不等式变式,得
评注
上述证明极其简洁巧妙,构造分母“1”让人拍案叫绝.正如克莱因所言:“一个精彩巧妙的证明,精神上似乎一首诗.”
该推广恰为2011年甘肃省高中数学竞赛预赛试题.
例7
证明
由柯西不等式变式,得
(1)
(2)
式(1)+式(2),即得证
评注
例7在证明过程中3次用到柯西不等式的变式,可谓将其展示得淋漓尽致、入木三分.
例8
(2009年韩国数学奥林匹克竞赛试题)
证明
原不等式经过适当的恒等变形,得
又由柯西不等式变式,得
评注
在例1~例7中,由于篇幅限制笔者给出较常见的推广.以下笔者从线性系数、幂数、元数这3个方面入手,对例8进行一般性的推广:
(1)线性化推广:若a,b,c,s,t∈R+,则
(2)幂数一般化推广:若a,b,c∈R+,则
(3)元数一般化推广:若ai∈R+(i=1,2,3,…,n),则
(4)结合(1),(2)更一般化推广:若a,b,c,s,t∈R+,则
(5)结合(1),(3)更一般化推广:若s,t,ai∈R+(i=1,2,3,…,n),则
(6)结合(2),(3)更一般化推广:若ai∈R+(i=1,2,3,…,n),则
(7)结合(1),(2),(3)最终推广:若s,t,ai∈R+(i=1,2,3,…,n),则
尽管这些竞赛试题难度大,甚至无从入手,但并非高不可攀.其实,这些试题并非空穴来风,源于教材而高于教材.在各类的考试中,很多试题是在教材的概念、公式、定理、例题、习题的基础上演变而来.因此,最大程度的开发、利用、整合教材是从事数学研究的重中之重.数学难也难在这,数学美也就美在这,这正是新课改的精髓所在,也是笔者撰写本文的目的.
参 考 文 献
[1] 王淼生.数学美本质上终究是简单[J].中学数学教学参考,2013(3):29-30.