镇江市某大学学生“灾害与急救”知识需求调查分析

目的：了解在校大学生对“灾害与急救”知识掌握现状，为大学开设相关教学课程提供需求依据。方法：采用描述性研究方法，自行设计调查问卷，对436名在校大学生进行调查分析。结果：436名学生中，获得灾害自救互救知识的途径主要来自报纸电视（49.77%），其他包括知识讲座或宣传（20.41%），网络媒体（16.74%）等；对我国“防灾减灾日”知晓率43.81%，自然灾害、火灾、踩踏及检伤分类知识了解较少。303（69.50%）名学生最想了解个人在灾害中的自救与互救知识；学生建议通过参加灾害演习（52.98%）、图文并茂的手册（25.23%）等掌握灾害知识；认为有必要在高等院校中开设“灾害与急救”课程占97.02%；87.16%学生愿意成为灾害前线自愿者。结论：高等院校应积极规划在校学生灾害及相关急救知识的课程，课程形式可以多样，但应以提高学生的现场自救互救能力及其应急思维能力为主要考量。

大学生；灾害；急救

国际救援组织联盟确定灾害的定义[1]“超过受灾地区现有资源承受能力的人类生态环境破坏”。我国同世界各国一样面临着各种灾害的严峻挑战。欧美等发达国家近几年已相继成立全国性灾害医学学术组织和灾害医学救援中心，对灾害救援进行广泛的理论与实践探索，并在大学期间开设灾害救援医学课程，培养专业的灾害救援人才[2]。同发达国家相比，我国的灾害救援水平，尤其是救援医学教育和研究明显滞后，专业化人才缺乏[3]，为了解在校大学生掌握“灾害与急救”知识及技能的现状，旨在为开设相关教学课程提供依据，现结合调查结果分析如下。

1 资料和方法

1.1 调查对象 选取镇江市某大学选修《灾害医学》课程的436名在校本科学生，在选修课程正式授课前进行调查，所有被调查学生均为非医学专业，排除公共卫生、行政/医院管理等专业。

1.2 研究方法 采用自行设计调查问卷，问卷首页编写统一指导语，被调查学生在一定时间内独立完成答题。当场发放问卷436份，全部当场收回。调查问卷的主要内容包括：被调查者基本情况、灾害基本知识、伤员检伤分类、火灾、地震及踩踏事故的自救措施、开设“灾害与急救”课程需求等内容，共22道题，全部为选择题，其中“国际求救信号”和“地震急救知识”部分为多项选择题。

1.3 统计学处理 用Epidata3.1进行原始资料输入建立数据库，采用统计学软件SPSS 19进行统计处理。采用 χ2检验和百分率（%）进行描述，以P＜0.05为差异显著。

2 结果

2.1 基本情况 本次接受调查的436名学生中，来自刚入学的大学新生178名（40.83%）和已接受一年大学教育的220名（50.46%），其他年级38名（8.71%）。来自城市的学生165名（37.84%），乡镇271名（62.16%）。现有的灾害医学救援知识主要获取途径为报纸电视（49.77%），知识讲座或宣传（20.41%）等。见表1。

2.2 灾害知识及技能掌握情况429名（98.39%）学生知道国际求救信号，426名（97.71%）学生了解地震灾害急救知识，对我国“防灾减灾日”知晓学生191名（43.81%），其余灾害知识了解均＜40%。见表2。

2.3 灾害与急救知识需求情况423名（97.02%）学生认为有必要在大学开设灾害与急救课程；303名（69.50%）学生最想了解个人在灾害中的自救与互救知识；231名（52.98%）学生建议以参加灾害演习的方式来掌握相关知识。见表3。

3 讨论

当前世界上很多国家都非常重视灾害相关知识培训，我国灾害及相关教育、培训等起步较晚，目前对其认识仍然普遍不足[4]，而2003年SARS疫情、2008年汶川地震、2010年玉树地震、2013年雅安地震等在不断地敲响防灾抗灾的警钟。面对重大突发性灾害，仅仅依靠政府的力量是远远不够的。灾后72 h是生命救援的黄金时间，然而灾后36～48 h是外界响应最薄弱的时间，可见2/3的黄金时间将无法依赖于外援的支持[5]。当发生灾害时，最早开始实施救援的通常是本人、第一目击者和（或）附近的非专业人员。因此，做好灾害救援培训等相关自救互救专业知识，有利于创造生命的奇迹。

表1 接受调查的436名学生救援知识掌握情况 人（%）

表2 接受调查的436名学生救灾相关知识与技能掌握情况

高等院校是一个特有的文化组织，是优秀文化和先进教育等传递者的培养场所，担负着传承文明的责任和义务[6]。大学生是一个特殊的群体，他们是知识文化的继承者和传播者，是易接受新知识的群体。本次调查结果发现，传统媒体（报纸电视）仍然是帮助大学生掌握灾害及相关知识的重要媒介，特别对于来自乡镇的学生显得更为重要（P＜0.01），而对城市的学生来说，知识讲座和宣传也是一条重要途径。如今进入网络信息社会，但网络等新兴媒体在普及灾害等知识方面却没有发挥最大化的作用，其原因值得深思。高等院校如何借助新兴媒介开展灾害知识教育仍然需要不断探讨与摸索。

表3 接受调查的436名大学生开设“灾害与急救”知识需求情况

本次调查结果显示，大学生对救援信号、地震知识了解相对较为丰富，但大多数学生仅仅是部分了解，并未做到完全熟知，而且对我国“防灾减灾日”只有43.81%的知晓率。研究资料显示，我国各地大学生普遍对突发火灾的认识和应对能力不足[7]，本研究也得到类似的结果。因此，必须认识到教育是防灾的关键[8]，除地震（与汶川地震后，相关部门重视有关）外，火灾、踩踏等灾害知识及自救互救技能也应积极灌输和要求掌握，只有了解逃生技巧、救护技能等才能在灾害发生时，采取有效的自救互救措施，不至于因错失最佳的逃生时机而导致严重的人员伤亡和经济损失。

本次调查中97.02%在校大学生认为有必要在高等院校中开设“灾害与急救”课程，表明《灾害医学》课程受到大多数学生的重视和喜爱。69.50%学生最想了解个人在灾害中的自救互救知识；87.16%大学生愿意成为灾害前线自愿者。因此，我们应该充分利用已有的教育资源，在高等院校中开设“灾害与急救”课程，以灾害演习等形式易于让学生喜欢和容易接受的方式，避免单纯课本宣教，让学生接受灾害救援的系统培训，了解灾害发生的特征规律，掌握应急处理的基本技能，实现真正意义上的“第一目击者”抢救[9]，降低灾害中群众的伤亡率，提高救援成功率。

高等院校开设“灾害与急救”课程不仅能提高学生的应急思维能力，还能够提高现场自救互救能力[10]，而且通过学习可以树立正确的人生观和价值观，增强高等院校学生的社会责任感，有利于促进青年的全面发展，彰显和谐社会以人为本的核心理念。应积极规划高等院校传授灾害及相关急救知识的课程，课程形式可以多样，但应以提高学生的现场自救互救能力及其应急思维能力为主要考量。

[1]王一镗，刘中民.灾难医学[M].镇江：江苏大学出版社，2009：3．

[2]Couing MP，Martinelli A，Lavin RP.The national response plan：health and human services the lead for emergency support function[J].Disaster Manag Response，2005，3（2）：34-40．

[3]刘 琼，徐 昉，周春发，等.高等医科大学救援医学专业人才培养初探[J].医学理论与实践，2012，25（9）：1127-1128.

[4]胡 海，杜鑫淼，曹 钰.医学生灾害医学救援培训需求调查分析[J].灾害医学与救援（电子版），2012，1（4）：220-222.

[5]赵晓东，秦宇红.我国灾害医学救援特点及发展形势[J].灾害医学与救援（电子版），2012，1（4）：211-212.

[6]刘湘洪，孙 涛.试论高等院校的灾害预防教育[J]．南昌高专学报，2012，100（3）：75-76.

[7]董晓梅，陈雄飞，王声湧，等.大学生对突发灾害的认知及应变能力调查[J].中国公共卫生，2006，22（6）：660-661．

[8]冯 聪，班 雨，陈 力，等.火灾中的灾害医学问题[J].中国急救复苏与灾害医学杂志，2012，7（3）：205-208.

[9]史长文，许 虹，杨 勇，等.杭州市居民院前急救培训现状的调查[J].中华现代护理杂志，2010，16（35）：4302-4305.

[10]向 强，文 亮，刘明华，等.在医疗本科专业开设灾害救援医学及其教学初探[J].西北医学教育，2012，18（6）：1174-1176.

（收稿：2013-12-09修回：2014-02-07编校：齐 彤）

镇江市某大学学生“灾害与急救”知识需求调查分析

陈志刚，陆素琴，吴 敏，纪 喆

Survey on demand of disaster and first aid knowledge for Undergraduates in Zhenjiang

CHEN Zhi-gang，LU Su-qin，WU Min，JI Zhe.Department of Disaster and Emergency Medicine，Jiangsu Zhenjiang 212003，China
Corresponding author：CHEN Zhi-gang，E-mail：cxc_2002@139.com

Objeccttiive：To understand the mastery of disaster and emergency situation knowledge in college students and provide basis of demand for related teaching in university courses.Metthodss：436 college students were investigated by the methods of descriptive study and self-designed questionnaires.Ressullttss：Of 436 students，disaster self-help approaches of communal knowledge was from newspaper and TV(49.77%)，lecture or other publicity(20.41%)，online media(16.74%)，etc."Disaster prevention and reduction day"awareness rate of our country was 43.81%,knowledge of natural disasters,fires and trample a triage was less.303 students(69.50%)had desire of learning aid and communal knowledge in disaster;Students recommended by joining the disaster drills (52.98%)，illustrated manual(25.23%)and so on to master knowledge of disaster;97.02%of students thought it necessary to open "disaster and emergency"courses in higher colleges;87.16%of college students would become front disaster volunteers.Conccllussiion：Students in colleges and universities should actively plan of learning lessons of disaster and emergency knowledges，the course can be varied in forms，with the aim of improvement on the scene activity mutual-rescue ability of students and their emergency thinking ability as the main consideration.

disaster；first aid；undergraduate

R 193

A

2095-3496（2014）02-0079-04

212003江苏镇江，镇江市急救中心（陈志刚）；江苏镇江，江苏大学临床医学院灾难与急救医学系（陆素琴，吴 敏，纪 喆）

陈志刚，E-mail：cxc_2002@139.com