每个孩子都拥有巨大潜能

蔡曼

【摘要】 旧有的教育模式，在教学质量方面有口皆碑，但是学生适应现代化、国际化的意识和能力，仍有待提高。如何在现有基础上推进教育现代化、国际化，在新的制高点上打造高水平的教育，满足市民百姓的不同需求，成为潜龙教育人的重要课题。几经研究，学校决定从“潜龙”入手，确定“每个孩子都拥有巨大潜能的龙的传人”的教育理念，以中华传统龙文化与国际视野相结合培育潜龙学子，让教育为学生一生发展奠基。

【关键词】 教育改革；文化建设；现代化教育

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-0568 （2014）19-0043-03

一、理念缘起

广东省深圳市潜龙学校创办于2008年，地处深圳市龙华新区（原宝安区）民治办事处，毗邻梅林关，属于过去的城乡结合部。几年来，学校的教育教学质量一直在宝安区及龙华新区名列前茅，受到周边市民的高度肯定，获得深圳市办学效益奖，被评为“宝安区初中教学管理先进单位”，“宝安区推进卓越绩效模式示范学校建设先进单位”，被授予“深圳市巾帼文明岗”等。

随着2011年龙华新区正式成立，并提出了创建“两区一城”，即“产业转型升级示范区、现代化国际化中轴新城”。从教育自身来看，素质教育的要求更加迫切，课程改革进入深水区，减负提质的呼声日益强烈，按照传统的教育模式，难以取得突破性发展。从学校自身来看，学生既有来自一般工薪阶层或者自营商贩家庭，也有来自知识分子家庭，前者忙于生计，无暇指导孩子，因而对学校教育期望值高。后者有高层次的教育需求，希望孩子综合素养和学业成绩全面提高。旧有的教育模式，在教学质量方面有口皆碑，但是学生适应现代化、国际化的意识和能力，仍有待提高。

如何在现有基础上推进教育现代化、国际化，在新的制高点上打造高水平的教育，满足市民百姓的不同需求，成为潜龙教育人的重要课题。几经研究，学校决定从“潜龙”入手，确定“每个孩子都是拥有巨大潜能的龙的传人”的教育理念，以中华传统龙文化与国际视野相结合培育潜龙学子，让教育为学生一生发展奠基。

二、内涵解读

潜龙之义有三：一是脚踏实地。“潜龙勿用，阳在下也”，处在创立之初，需要恒久的忍耐和持续的努力，不虚夸，不浮躁，潜心沉淀。“见龙再田，德施普也”，有了积淀，一旦遇到好的机遇便厚积薄发。二是自我反省。“终日乾乾，反复道也”，要经常进行反思评价，监督反馈，及时改进，这样才能日趋进步。三是竭尽潜能。“或跃在渊，进无咎也”，如果得到了发挥的机会，就要努力把自己的潜力发挥到极致，但“亢龙有悔，盈不可久也”，永远都不要居功自傲，恃才傲物。

每个孩子都是“潜龙” ，赋予龙的精神，激发龙的潜能，培养“龙的传人”。“潜”者内隐、潜在，内在，必有发展之力。学校应该充分挖掘每一位师生的个性潜能，让其能够得到自由的张扬和发挥，最终，潜伏出渊，腾飞九天，成为真正的龙。学校自身也因为潜龙教育文化沉淀，成为新区乃至深圳市教育系统的一条腾飞的龙。

潜龙教育的本质是以人为本、关注个性、挖掘潜能、充分发展。以人为本是“潜龙教育”实施的基本前提，契合“每位潜龙人都重要”。要求把学生当成真正的人来对待，建立平等的人与人之间的师生关系，要有足够的理解和包容。

关注个性是每个孩子都有不同的特点和个性差异，要建立各种制度，建立个性档案，为扬长避短，实现才尽其用、因材施教打好基础。

挖掘潜能是利用每一个孩子独特的优势和潜能，为其发展创造良好的教育条件和环境，把每个学生的智力发展引入最符合其天资的轨道。充分发展就是按照自身发展的规律、特点，实现身心最健康的生长发育，潜能得到最大限度开发，获得较好的智能和优秀的个性品质，有广泛兴趣和中心兴趣，并培养起爱好和特长，成为能力范围内的“龙”。

三、践行体系

“潜龙教育”方向一经确定，思路已开，天地大宽。学校教育教学工作同时发生翻天覆地的变化。学校将“潜龙教育”分解在管理、教学、师生发展、社区关系的各个方面，培养出具备传统底蕴、国际素养和创新能力的“龙”的传人，以丰富的内涵、全新的理念，引领学校走上新的发展空间。

1. 天行自强管理。天行健，君子以自强不息。最好的管理是自主管理、自强管理，让“每位潜龙人”成为关注点。学校建立“教师笑脸墙”、“学生笑脸墙”、“教师风采榜”、“学生星级榜”，给予每位潜龙人参与管理的机会。建立了学校教育教学督导组、学术委员会、特色评估委员会、膳食委员会、 NCCT自评委员会、家长义工、家长教师联合会、家庭教育委员会等不同机构。一切与潜龙的利益相关者，包括食堂员工、清洁工、电工等，都同样重要。

2. 潜龙升空个性课程。在国家课程再设计的基础上，学校充分发掘地方和学校课程资源，课程开发系列化、特色化、校本化。已经形成系列校本课程，包括特色课程、社团课程、拓展课程和活动课程。特色课程包括国际理解教育、国学教育和经典诵读、视频德育课程。社团课程已发展到27个，包括合唱队、男子舞蹈团、小学舞蹈团、民乐队、古筝班、书法社、国画社、版画社、水彩社、素描社、乒乓球队、篮球队、跆拳道团、健美操队、足球队、拉丁舞团等。拓展课程主要是学科拓展课程，如语文科组开设文学社、国学班、听名师讲国学；数学科组开设趣味数学、思维训练。活动课程如七、八年级开设烹饪、植物与生态、跳皮筋、摄影、园艺种植、四大名著欣赏、象棋、踢毽子、水果拼盘等活动课程。有的课程多次开课已经成为品牌，并编成教材出版，已出版《少年儿童国学文化读本》四册及《二胡》、《合唱》、《水墨画》、《国际礼仪教育读本》、《国际通识》等多本教材。

3. 打造潜龙高效课堂。遵循以人为本的观念，提出“先学后教、讲练结合、生生互动、留白质疑”的高效课堂教学模式，其核心理念是培养学生的自主学习能力、创新性、批判性思维。每周实行行政点课、示范课、青年教师过关课、出师课、推门听课制， “向课堂要质量”。教研组每周围绕理论学习、观摩、研讨等，进行专题性教研，定课题、定内容、定时间、定人员，以行动研究提升课堂教学水平。学校完成了国家、省市区级26个课题的研究，主张“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的教育科研理念，将教育科研与日常教育教学工作有机整合，从而促进教学水平整体提升。

4. 培养驭龙之师。专业是教师之本，学校搭建平台，让教师在专业发展上“做最好的自己”，成为独特的“龙”。针对刚入职的青年教师，实施“青蓝工程”，为每一位青年教师选择一名以上同学科师傅，为班主任选择班主任师傅，每年举行“拜师仪式”和“出师仪式”，两大庄重的仪式给师傅以尊重和责任，给徒弟以平台和动力。针对迷茫期的中青年教师，举行“潜龙讲堂”、“遗憾教育论坛”、“班主任训练营”、“读书分享会”等，通过分享和研讨，拨开迷雾，明确方向，负重前行。针对成熟期的老教师，实施“名师工作坊”、“名师工程”，建立学术委员会等，让他们发挥引领、辐射作用，帮助其他教师更快成长，也在更大程度上实现个人价值。同时每年寒暑假，以及周四校本培训时间，依据教师需求开展各类特色培训和专业培训，帮助教师成为真正的师中之龙，创建参与、展示、交流平台，如《潜龙之声》、《潜龙教研》等刊物，让教师的研究成果得以推广。

5. 激活潜龙活力。多渠道的发展路径、多形式的展示平台、多元化的评价体系，充分发挥每个孩子的优势潜能，并为其树立自信，为成为“龙”做好准备。除了特色化的校本课程发展特长外，学校每周举行“每班一台戏”，每年举行科技节、艺术节、体育节、英语节、国学节、国际节等、开展“特色班级建设”、组成师生“班级发展共同体”，实行“视频教育”，开展“每班一景”、“最美学生”评选、建立“星级晋级制”的多元化评价体系、开设“学生成长学堂”、 确保“每天锻炼一小时”、针对残疾学生建立“一对一跟进”制度，激活每一条龙，不放弃每一条龙。

6. 潜龙家校互动。学校实行“家校良性互动，家长深度参与”的家校发展战略。建立了完善的家委会，竞选主任、副主任，下设家长义工、家长社团、家长学校、社区联系等四个职能部门，目前在册义工人数达到300人，配置了家长资源中心，家委会实施“每日值班制”，制定发展规划，参加学校办公会议、行政会议等，真正实现了家庭、学校、社区一体化管理。家长学校实行全员培训、分类培训、个体指导等培训形式，打造高素质家长队伍，形成了家校互动特色。

四、理念成效

近年来，学校成为全国首家通过教育部国际化评估（NCCT）的公办学校。学校先后被评为广东省中小学教师校本培训基地、广东省绿色学校、深圳市书香校园、深圳市校本培训示范学校、宝安区卓越绩效模式推进先进单位、龙华新区教学标兵单位，获得深圳市办学效益奖，并成为深圳市卓越绩效模式实验学校，教学质量一直在宝安区及龙华新区名列前茅，师生参加各级各类比赛，共获得国家级荣誉85人次，省、市、区等各级荣誉奖项500多项次。独具特色的“潜龙教育”逐渐深入人心，潜龙人将竭尽潜能，打造自己心中理想学校。