以尊重的教育培养受尊重的人

邓世平

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671-0568 （2014）19-0037-03

一、尊重：学校之魂缘起

深圳市第二高级中学（简称我校，下文同）创建于2007年4月，是深圳市教育局直属的全寄宿制高中。学校占地面积10.8万平方米， 200余名专任教师中，有研究生以上学历共66人，特级教师8人，省市名师和学科带头人20人，建有全国一流水准的艺术教育基地，是一所高标准配置硬件，高水平配置师资的学校。

我校学生的生活方式是寝室、教室、饭堂三点一线，全寄宿准军事化封闭式管理；学生的学习生活是听讲、做题、得分、排队，考什么学什么，一种条件反射式学习；教师朝六晚十，保姆式、灌输式、训练式，机械重复、琐碎平淡。教育是最需要想象力和创造力的事业，而学校生活却已经失去了“生”与“活”的属性，很大程度上扼杀了师生的想象力和创造力。学生的主体地位未能得到充分尊重，因此，要转变教育方式、转变发展方式，就必须找到先进的办学理念，形成自己的教育哲学。

2007年5月，学校筹备组刚刚组建两个月，便召开了“深圳市第二高级中学办学方略研讨会”邀请《人民教育》杂志社、中央教科所、上海教科院、上海大同中学、深圳市教科所的专家学者、名校校长到会，为学校发展战略建言献策。 《联合国可持续发展教育十年规划（2005年～2014）》强调：“尊重是可持续发展教育的核心价值观”、我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》有9处提到“尊重”，并在“指导思想”中特别强调“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”、哲学家爱默生亦提出了“教育成功的秘密在于尊重学生”等有关政策与理论。学校改革团队经过深入讨论、反复碰撞，提炼出了“以尊重的教育培养受尊重的人”的办学理念，确立了以尊重为核心理念的学校哲学。经过几年的实践与研究，“尊重”已经成为学校之魂，贯穿在学校里的一切工作中，成为了师生生活幸福的哲学。

尊重的教育，就是要尊重教育规律，尊重生命成长规律，尊重学生发展差异，着眼于学生的长远发展，着力树立以“尊重”为特征的学校核心价值观。

尊重，有着中华民族传统文化的渊源，由低到高分四个层级：尊重自我、尊重他人、尊重社会和尊重自然。第一级：尊重自我，从敬畏生命、悦纳自我开始。第二级：尊重他人，从遵守制度，学会包容开始。第三级：尊重社会，从服务社会、担当责任开始。第四级：尊重自然，从保护环境，养成习惯开始。

第一层级“尊重自我”，是强调注重自我内心的和谐，可诠释为儒家学说的“修身”。第二层级“尊重他人”，是强调注重自我与他人的和谐共存，因而可诠释为“齐家”。第三层级“尊重社会”，是强调注重自我与社会的和谐共存，社会与社稷同义，因而可诠释为“治国”。第四层级“尊重自然”，是强调自我与大自然的和谐共存，崇尚“天人合一”的思想，可诠释为“平天下”。

“尊重的教育”的四个层级，是内在相互联系和不可分割的有机整体。前一级是后一级的基础，后一级是前一级的升华，整个系统呈金字塔结构。 “尊重的教育”是社会主义核心价值观与和谐社会理念的校本化呈现。

“受尊重的人”就是全面实现了上述四个层次目标的人。一个尊重自我、尊重他人、尊重社会和尊重自然的人，必然会沿着修身、齐家、治国、平天下的方向不断自觉成长，最终成为身心健康、有独立思考能力、全面和谐发展、受到大众尊重的人。

二、尊重：塑造校魂之路

我校围绕“尊重”理念，开展了全面的顶层设计，以“二分天下”课堂、尊重型德育、阳光体育和综合实践四条路径，进行校魂塑造。

1. “二分天下”高效活力课堂聚焦师生全力与智慧。学校的核心工作是教学，课堂教学是素质教育的主渠道。集中全校教职员工的智慧提出了“二分天下”课堂教学改革模式，建构高效活力课堂。“二分天下”就是倡导课堂教学要充分尊重学生的主体性、主动性，每个教学单元或每个教学模块至少要有一半的时间由学生自主学习，鼓励学生预习、提问、讨论、探究，促使学生手动、脑动、口动，师生在频繁互动中构建高效活力课堂，努力转变高中课堂重负低效的局面。

学校开设“二分天下”实验班，编辑“二分天下”研究成果文集，组织教师到北京等地考察交流，召开全校性的“二分天下”研讨会，极大地促进了“尊重”教育理念在课堂教学中的落实。语文组探索出了“二分天下”课堂教学的五个指南；数学组总结出了“二分天下”课堂教学等十项原则；生物组总结出了“二分天下”“问题导学”多种方法；外语组利用网络环境推行研究性学英语；信息技术组努力使学生成为驾驭信息的主人，在课堂上激发学生思维、开展基于导学案的探索性学习、渗透人文关怀、创设有效互动等……

2. 综合实践活动培养创新精神和实践能力。我校坚持每年一个主题，引导学生走出学校，学会调查研究，运用所学知识关注社会，服务社会，培养学生的公民意识和社会责任感，提升学生的自主创新能力，形成了鲜明的特色，获得了社会广泛好评。

2010年深圳“两会”期间，结合政治课《中国政治制度》内容，策划开展了“我为深圳两会征提案”研究性综合社会实践活动，组织了二千多名学生利用节假日深入社会、分组调查研讨，提出自己的提案。学生以个人或小组形式交回提案570份，调查对象涉及社会各界人士。深圳市政协教育界20多名委员专门来学校听取了学生的调研成果汇报展示，收交了建立“家庭日”等多个提案。深圳市内外十多家媒体和全国60多家网站对这次活动做了大量报道。深圳《晶报》发表社论指出：“从这些中学生身上，我们看到了深圳美好的明天！”

2011年深圳举办世界大学生运动会，我校组织开展“我为大运献金点子”研究性综合社会实践活动，全校学生深入社区，走访市民，汇集到近600多个“金点子”。其中开幕式“声控点火”等“金点子”被大运执行局专家拍手叫绝，该“金点子”方案主要策划人陆敏等同学还受到市长的亲自接见。

3. 尊重型德育，让学生拥有人的尊严。要提高德育的实效性，德育必须从概念走向具体，从空洞走向实践。我校以三大课程和项目为主渠道，追求尊重型德育特色的动态生成。一是构建学生“生涯教育”体系。针对不同年级特点，开设不同专题的生涯教育系列课程。聘请各行业成功人士来校讲座，畅谈职业成长体会，引导学生确立人生理想。二是构建“四级三制”自主管理体系。“四级”指学校、年级、班级和宿舍；“三制”指班主任、辅导员和导师。在卫生、仪表、晨跑、间操、早读、晚自习、课堂、作业、就餐、就寝等方面全面实行学生自治，覆盖了学生在校学习生活的全部时空。三是推出《德育学分管理办法》以学分的方式记录学生成长过程。各班级建立了《学生诚信自律银行》，这种特殊银行存的不是金钱，而是学生的操行学分。根据银行记录，班级周评、年级月评自律之星，学校每学期评选一次。从2008年学校推行“无人监考”，杜绝了考试作弊现象。学校晚自习全部由学生自己管理。

4. 阳光体育让孩子充满生命活力。在我校的尊重教育理念中，尤为重视尊重学生身心成长的规律。学校明确提出了“阳光体育”的发展目标。

学校为学生健康成长需要，采取有力措施：一是不断完善“1+3”校本课程体系及特色项目。二是坚持把体育节打造成学校特色活动课程。每年举办为期一周的体育节活动，在传统的田径运动会和球类竞技比赛基础上增加趣味项目。每年的体育节已成为全校师生期盼与喜爱的体育盛会。三是坚持让学生自主选择体育课项目。探索以“俱乐部”形式选项组队上课的新模式，保证每天100分钟健体活动。四是坚持开展阳光长跑活动。包括高三在内的全校学生参与阳光长跑活动，六年从未间断。五是努力打造高水平体育社团。学校相继成立了田径、篮球、排球、武术、艺术体操等十多个学生体育社团，均跻身全市高中学校强队行列。

在尊重理念指引下，我校实现了全面的跨越式发展，被省国专家誉为 “起点高、发展快、潜力大、后劲足、能示范”的好学校，家长满意度连续多年达到90%以上。学校先后获评为省一级学校和国家级示范性普通高中、广东省德育示范学校、深圳市教育先进单位、连续四年荣获深圳市高考工作卓越奖。学校被誉为“深圳优质高中教育最大的增长点”、“深圳新办高中的样板学校”。