浅议文化语言学视阈下的母语教育

王迪

摘要：母语与我们每个人都息息相关，母语教育作为一个国家和民族的最主要的语言教育形式，它通过语言来传承民族文化、推动社会发展。而文化语言学是研究语言和文化关系的学科，它通过语言来研究一个民族的文化，又通过文化来丰富和发展语言。因此，在母语教育现状令人堪忧的今天，我们应站在文化语言学的角度来重新审视我们的母语教育。

关键词：母语教育母语教育危机文化语言学一、母语教育的概念

（一）母语

母语，我们也可以称其为第一语言。它是一个人从呱呱坠地之后便开始接触并习得掌握的语言。它是人们进行思维与交际的“自然”工具。因此母语对于一个人进一步学习有着至关重要的作用。

语言影响着一个人认识世界的方式。因此，一个民族的语言便反映了该民族认识世界的方式。所以我们可以说语言的特点就是民族的特点，母语就是民族文化。

母语是民族构成的重要基础，是民族文化得以传承的重要载体。因此，母语的缺失，会割断系联民族的纽带，母语的缺失也必然会给民族文化的传播带来阻碍。母语对我们来说有着如此重要的作用，我们必须加大对母语教育的重视。

（二）母语教育

母语教育有广义和狭义之分。广义的母语教育指的是通过母语进行各种各样的教育，如科学、文化、艺术等教育。狭义的母语教育即指本民族的语文教育，它包括中小学、大学的语文教育。（由于幼儿教育无系统的语文教材，且在幼儿的母语教育中，家庭教养方式相对于社会环境等因素，对幼儿的影响会更大。因此，本文并没有将其划入狭义母语教学范围内。）

母语教育，要求我们能正确理解和运用本民族的语言与文字，具有听、说、读、写的基本能力，同时还要具备一些基本的语言艺术能力。此外更重要的是，母语教育要使受教育者认同母语文化。由于母语教育本身就是一种文化传承活动，因此，它对于培养人们的民族情操、增强民族凝聚力具有重要意义。

由此可见，母语教育在民族及民族文化中占有多么重要地位。在一个民族的教育中，只有将母语教育放在首位，才不会在世界飞速发展的进程中迷失自己，才不会丧失民族文化、民族精神。

（三）母语教育危机

本文所提出的“母语教育”是指狭义的母语教育，即语文教育。因此，“母语教育危机”即指“语文教育危机”。

多年来，语文教育工作者为我国语文教学的改革和发展做出了巨大贡献，取得了许多令人瞩目的优异成绩。如：全国各地纷纷成立语文教学研究团体，涌现出许多著名语文教师及语文教育专家，发表了难以计数的研究成果，研究队伍不断壮大，研究内容不断更新。可以说，语文教育研究日趋活跃。

但在这些骄人成绩的背后还有许多令人堪忧的问题：

1.忽视母语教育

由于我们一出生便生活在母语这个大的语言环境中，因此，语言都是自然习得。人们总说：“语文还用学，谁不会说中国话。”所以，在我们的学习生活中，最具优势的学科是语文，而花费时间最少的学科还是语文。此外在学校课程设置上，语文虽处于主要学科地位，但课堂内容枯燥乏味，缺乏创新，课改流于形式，只讲文本表面知识，并未传授文本背后的文化内涵。我们对母语教育投入的时间和它的重要性相比明显不成比例。长此以往，学生越来越不喜欢语文课，且会有越来越多的人远离中国传统文化，这将导致日后无人看懂古文、无人了解历史、无人品味中国优秀传统文化意蕴之美。

2.语文考试问题

语文考试问题始终是语文教育中一个十分重要的问题。现代语文课堂教学活动往往以考试为中心，考试考什么，老师教什么，过分注重考试答题技巧的讲解而忽视了语文本身的艺术之美，使学生无法理解中国的传统文化，只一味机械地做题、训练，总之，语文教学忽视了对学生创造力的培养。此外，由于考试通常以分数高低来评优劣，且考试内容并不全面，这十分不利于完全反映学生的知识和能力水平。

3.大学语文边缘化

即便说中小学语文教育不受重视、片面强调以考试为重，但我们却不能否认，我们接受的始终是系统的语文教育——统一的教学大纲、既定的教学目标。而大学语文，这门为高等院校非中文专业大学生开设的课程，却已经处于边缘化的境地。大学语文在部分高等院校所用课时不多，所占学分不高，甚至沦为选修课，这些都是大学语文边缘化的重要表现。

4.语文教育性质问题

语文教育应该重视其“人文性”还是“工具性”，这是近几十年，学者们争论的焦点。重视语文的“人文性”，那么，在编排教材、制定教学目标时，必定要重视更多人文知识的传授；如果重视其“工具性”，那么必然要使学生们掌握“语文”这项交际工具。因此，无论重视语文教育的哪种性质，都会给具体的语文教学、甚至是语文教育带来重大影响。

（四）母语教育危机的原因

1.思想上的不重视

正是由于我们生活的环境就是“母语环境”，因此我们思想上就会认为没有必要学习母语。学习语言就是希望能够灵活运用，既然我们已经能将母语使用得十分熟练，那么为什么还要学习已经会了的语言？这是造成母语教育危机的重要原因。我们思想上的不重视，使我们仅停留在母语研究的表面，并没有领会到母语背后深刻的文化内涵。我们可以熟练地运用母语，却未能体会母语之美。

2.语文教育自身问题

由于在语文教育中已经出现以语文考试为中心的教学模式，这样的语文课堂过分强调考试技巧，语文课改流于形式：在评价体系上，只以卷面分数高低评优劣，缺乏对语文实际应用能力的考察，知识传授以死记硬背为主，忽视优秀传统文化的渗透。因此，这样的语文课缺乏生气，往往枯燥沉闷，不受学生欢迎。

3.教育制度的误导

由于英语已成为世界交流的主要工具。且作为第二语言的英语对我们来说十分陌生，因此这使得我们花费更多的时间和精力来学习它。甚至教育制度已经对升学、晋级、留学等各种考试的外语等级都做了明确规定。这种教育制度的确立，使母语教育和母语地位都受到了较大的冲击。

母语是传统文化的载体，母语是民族发展的基石，因此，我们必须重视母语教育，我们必须直面母语教育危机，我们必须加强母语及文化建设，为母语和传统文化的发展铺平道路。这时便需要文化语言学为我们指明方向。

二、文化语言学概念

文化语言学作为一门独立学科并产生广泛影响是在20世纪后期。它是一门研究语言和民族文化关系的学科，它研究的是语言背后的东西，它要通过调查研究，挖掘出隐藏在语言内部和语言背后的文化因素。

语言作为一种社会现象，它不能摆脱社会而独立存在，社会以外是不存在语言的。因此我们要了解一种语言的发展规律，就必须把它同社会历史、社会文化结合起来进行研究。所以当人们将目光从语言符号本身移开，就会发现语言不再只是作为一个单纯的符号存在于社会中，它是与其所存在的环境与文化紧密相连的。因而我们说语言不能脱离社会和文化而独立存在。

文化语言学不仅研究活的语言，它还关注语言的历史、语言的书面形态。除了了解语言的现状外，它还了解语言现状背后的原因。如从词语看古代文化遗迹，从方言和地名的分布看居民迁徙的足迹；从人名看宗教和一般民间信仰，从亲属称谓看古代婚姻制度等。而所有这些研究的对象都包含在中国传统文化之中。因此，站在文化语言学的角度来重新审视我们的母语教育会产生深远的意义。

三、文化语言学对母语教育的影响

由于文化语言学强调的是研究语言背后的文化现象、文化原因，因此，母语教育应借助文化语言来加强自身建设。

（一）思想上正视母语教育

通过前文的叙述，我们已经意识到母语教育的重要性，因此我们必须首先从思想上端正对母语教育的态度，不能因为我们身在母语环境中就轻视母语教育。文化语言学要求我们的母语教育不应仅停留在书本表面知识的讲解上，而应透过母语看到母语背后所蕴含的传统文化。我们会的只是自然习得的母语，对于母语背后的文化我们还有许多不解。因此，我们必须首先从思想上加大对母语教育的重视，这样才能在实际行动中更好地进行母语教育。

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（二）教师要重视母语教育

教师应跳出以教授考试所考内容为中心的语文课堂。教师除讲解课文知识外，还应不断开阔学生视野，将学生从课本知识引进课本知识背后的文化领域。这就要求我们教师要首先扩大自己研究视野、提高自身的文化素养。教师不仅要了解中国传统文化，还要将中国传统文化与其他国家历史文化作比较，使学生在了解全球文化的基础上形成对母语的文化认同。

（三）课程设置上突出母语教育

文化语言学要求我们透过语言教学看到语言背后的历史文化，因此我们的母语教学必须突破对母语本身的讲解，加强学生对中国历史文化的感知。而现在学校课程的设置大多很不合理——中小学课程虽多，但重视母语文化教育的课程却屈指可数。因此，笔者认为，在中小学教育阶段应适当减少非民族文化课程的安排，使学生有更多时间来阅读有关母语文化的书籍。中小学阶段是培养学生民族文化认同感的关键时期，因此，我们必须加大母语教学课程的设置。此外，在大学语文课程设置上应将全部高等院校的大学语文设为必修课，增加学时、学分，加强学生对母语的认识。

（四）辩证看待英语学习

英语，作为我们同外国人交际的工具，确实是一门实用的语言。因此，我们确实应该重视对英语的学习。但如果过分重视英语学习，那么我们投入母语的时间与精力就必将会相对减少。而现代教学界无论是课程设置还是晋级考试都把对英语的考察放在对母语的考察之前。这种过分强调外语、轻视母语的课程设置，将不利于母语思维的培养和对中国文化的认知。因此，笔者认为，英语既然是一种辅助我们进行交际的语言，那么它只能处于辅助地位，辅助母语教育。所以在中小学教育过程中，应首先学习母语，培养母语情感、母语习惯、母语应用思维。在大学教育中应将英语作为选修课，学生根据自身情况选择性学习，且在学期末考察中，应加强对母语应用能力及对母语背后文化理解力的考察。这样才能为我们良好的母语教育奠定发展基础。

四、结语

母语教育是民族语言、民族文化得以传承的重要途径。而母语危机是母语教育中的重要问题，但我们必须直面母语危机并找到行之有效的解决办法。无论是从思想上还是政策上改变对母语的认识，这都需要我们全社会共同地努力。在文化语言学的指引下，我们应该重视母语教育的地位及作用，真正用心去体会母语背后的那份富有民族特色的历史文化，将民族情感、民族文化扎根于国民心中，而这也是母语教育的最终目标。

参考文献：

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