例谈如何有效渗透阅读策略

蒋岭玲

【摘 要】英语阅读策略在英语教学中是非常重要的，所谓英语教学策略指的就是学习者在阅读过程中根据不同的閱读目的所采取的各种阅读方法和技巧，阅读策略的有效使用可以提高学生的阅读效率和阅读水平，增强学生英语学习的自信心，从而提高学生综合运用英语的能力。本文主要就如何在课堂中有效得渗透阅读策略进行探讨。

【关键词】高中英语；阅读策略；渗透

牛津高中英语教材每个单元阅读课文之后都设计了阅读策略这一部分。阅读策略所处位置并不明显，都是放在课文之后，是以提示框的形式出现，提示框里面的内容一般包括策略名称和策略解读两个部分。阅读策略部分由策略的名称以及结合课文内容的梳理，让学生在课文中深刻的理解归纳并运用改策略。阅读策略在课本中出现的目的就是有针对性的指导学生运用各种阅读技巧，并就文章的语言特色，行文风格，文体等各方面进行分析，介绍阅读方法，以帮助学生更好的理解所读的文章，培养和提高阅读能力。

一、阅读策略的教学现状例谈如何有效渗透阅读策略

我校是一所四星级学校，我在学校三个年级共24位英语老师中做了一个调查，发现目前教学策略的教学情况大致分为以下几种，大部分老师对于教学策略都是一带而过，在每次教学中也就是带学生读一下教学策略的内容，并没有在课文中对学生进行阅读方法的指导和示范，因此学生对于阅读策略的运用仍然只是流于表面。有一部分老师，特别是肯钻研肯动脑筋的老师对于教学策略能在教学中有效运用，他们在重视学生阅读量的同时，也会加强学生阅读策略的指导，在阅读教学时能认真研究教学策略并把该策略有效的贯穿于阅读之中，所以这些老师的教学效果往往很好，成绩也总是很优秀。当然也有一部分老师对于教学策略压根就是不管的，他们认为应该以学生的词汇和语法教学为重要，教学策略根本不重要，其实这样的思想也就大大束缚了学生的英语思维以及影响了学生用英语思考的能力。

二、对于阅读策略在教学中运用的建议

如何在教学中渗透教学策略呢，教学策略的渗透要贯穿于阅读过程的始终，在读前，读中，读后都要有意识的反复渗透，这样才能使学生达到运用该策略，提高阅读技巧，提高阅读能力的目的。下面我以跳读和扫读，预测信息和如何阅读辩论和议论文这三个阅读策略为例，谈谈如何渗透阅读策略。

1.模块一：第一单元英国的学校生活的阅读策略是略读和扫读，这个阅读策略在阅读中运用是最为多的

任务：略读文章，回答问题：①概括本文的主要大意。②略读课文概括每段的大意 通过对文章大意的理解让学生深刻体会略读这个阅读策略。③快速扫读文章，回答问题。④深度阅读，通过一些提问细节的问题来渗透深度阅读这一阅读策略。

以上是让学生在读中环节，在课文中引导学生使用这几个阅读策略。

读后领悟：读后活动意在运用和巩固已经学习的知识，我安排了关于美国学生学校生活的文章，同时通过细节题，主旨大意题和任务型阅读让学生深刻领悟这些阅读策略。

2.模块二：三单元阅读的阅读策略是预测信息，以木乃伊的诅咒这课为例

（1）读之前让学生猜测词义，一方面可以扫清本课的一些重点词，又达到了导入课文，预热阅读策略的作用。

（2）在导入课本阅读之后，学生进入读中环节，通过这样几个问题：①概括第一段大意。②预测作者将会如何去写。③预测他会有如何的发现教师运用预测这一阅读策略对文章进行层层提问，步步深入，学生也感觉到在阅读文章时自己不仅读懂了文章，还在不断发现问题，又在不断解决问题。这也符合新课标对了英语教学的要求，学生不是被动的个体，而是学习的主体。在读后活动中，教师也可以结合课文进行一个课外的补充阅读，在阅读的同时也旨在进一步运用该阅读策略

3.模块三：三单元阅读课文后的阅读策略是如何阅读辩论和议论文

在学生了解完阅读策略后，老师提问：①这篇辩论主要讲什么。②两位辩论者的论点。③分述作者的分论点。④结论。

通过分析文章结构，学生就已经能在阅读的过程中很高效地了解该阅读策略。既提高了课堂效率也保证了阅读过程的有效性。

读后渗透：以读促写，通过写作来强化学生对该一阅读策略的有效运用。请你给英语周报写一篇文章，简述一下你们班的辩论情况，并发表自己的观点，不少于两点。词数100～150。注意文章的结构：正方：有积极影响。可以搜索信息，交友，方便残疾人和外界联系，给生活提供许多方便。反方：存在许多不利因素。信息缺乏监控，破坏正常生活能力，引起很多问题。

阅读教学要以学生为主体，尽量将阅读过程变得生动，有趣，让学生享受阅读。教师在阅读教学过程中要及时有效地对学生阅读策略进行指导，要利用教材，深挖教材，实行教学多维目标的实现。

参考文献：

[1]王笃勤.新编英语教学论[M].北京师范大学出版社，2006

[2]教育部.普通高中英语课程标准[S].人民教育出版社，2003

[3]戴军熔.高中英语阅读文本解读的基本框架与策略[J].中小学外语教学与研究，2012