科技创新型社团与高校学风建设

吴秀玲

【摘 要】学风是大学精神集中体现，是教书育人本质要求，是高等学校立校之本、发展之魂。学风建设是高校教学基本建设中的核心内容之一。科技创新型社团作为高校中学生自主参与的第二课堂，以另外一种形式承载着高校学风建设的重任。本文以四川大学电子信息学院学生科技创新型社团为例，探讨高校中科技创新型社团与高校学风建设的关系。

【关键词】科技型社团；大学生；学风

一、引言

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。学风建设是高校教学基本建设中的核心内容之一，优良的学风是提高教育教学质量的根本保证。将大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。因此能否营造出一个优良的学风环境，则关系到高等教育的科学发展以及我国教育事业的兴衰成败。

良好学风的形成不仅依赖于高质量教风的促进、人性化管理的保证、同时也依赖于教学实践活动的引导及良好考试风气的树立。科技创新型社团在高校的学风建设中具有推动作用。

下面以四川大学电子信息学院学生科技创新型社团为例来探讨科技创新型社团对工科学院的学风建设作用。

二、科技创新型社团的定义和作用

（一）科技创新型社团的定义

高校学生社团是在各大高校普遍存在的一种学生组织，它是由具有相同兴趣爱好的学生自发组织起来，具有一定组织机构、章程，定期组织相应活动的学生组织。而所谓科技创新社团则是指这个社团的学生的相同兴趣爱好是以专业知识为基础的科学技术，且他们在该社团中开展活动都围绕着一项或者几项科学技术进行研究创新。四川大学电子信息学院于2000年即成立了由学生作为主要管理者进行自我管理的电子科技园。

（二）科技创新型社团的作用

1.激发学生自主学习的兴趣

学生社团由于其是自愿组成的组织，因此具有共同的特性是平等性、非功利性和开放性，学生在社团中有做主人的感觉，且由于学生都具有共同爱好和兴趣，学习自主性在集体合作中会被放大，此特点在科技创新性社团中表现尤为突出。由于科技创新社团基础是专业知识，学生的兴趣点就是以专业的学习为基础，创新必须建立在对专业知识的学习上，因此为了自己的兴趣能够在社团中发挥出来，使得学生更加注重专业知识的学习和巩固，自主学习的动力更加充足。

2.弥补课堂教学的不足，提升学生的实践能力

课堂教学虽然能够教授学生的基础知识，但单一式授课已不能满足现代大学生学习的需求，多样化授课方式才能全方位的让学生学习知识，提升学生的学习兴趣。科技创新社团通过组织科技创新的活动，让学生在活动过程中发现必须有基础知识才能更好的完成活动任务。同时活动中除需要专业知识以外，还需学生动手操作实践，学生主动将知识运用到活动中，使知识不止停留理论阶段。

3.促进师生之间的交流

学院科技创新型社团配备专业老师作为指导教师，在社团活动中，指导老师指导学生参与活动、设计活动。师生之间通过科技社团有更多交流时间，弥补本科生与专业课教师之间缺乏交流的缺陷。学生更多了解老师，有学习动力，教师也可了解学生想法，在教学中根据学生特点调整教学方式和方法，更好完成本科专业知识教学。

三、科技创新型社团在学风建设中的作用

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。学风是高校之本，是需要贯穿于所有活动始终的，而当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，获取新信息的渠道和媒体众多，对新知识、新技术的了解和掌握迅速，但同时也存在学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈等问题。如何提升学风就成为了我们需要关注的问题，在实践中我们发现科技创新性社团以其的特点可以促进高校的学风建设。

（一）学生自主管理

在科技创新社团中，学生是主体，指导教师只起指导作用，社团建立、社团的组织结构设计、社团章程制定以及社团活动的组织和设计都是由学生自主完成。学生必须有一种自主管理能力才能算作一名成功的社团成员，尤其是作为社团的主要干部更是在社团的活动中锻炼了自己的自主管理能力。

（二）彰显个性增强学生的自信心，促进学生全面发展

参加某一社团学生往往都具有某方面的特长，在科技社团活动中学生可以培养个人兴趣，扩大社交范围，充分发挥自己长处，彰显个人魅力；彼此交流，共同提高；增强自信心，培养主动性、创造性。以专业学习为基础的科技创新性社团，开展活动的目的就是促进学生的专业学习，使学生树立专业自信心，而且在第二课堂中进行学习，方式方法不局限于课堂教学，活动形式多样且多使用需要动手操作的科技竞赛模式，学生可将所学专业知识运用到实践当中，对促进学生全面发展起到了积极的作用。

（三）增强学生的团队合作能力

首先，在社团中并非是一个学生在开展和进行活动，合作是必然出现的。其次社团开展活动基本模式是以学生组队参加竞赛，单靠个人能力无法完成相关的活动任务，这也使得学生为了完成任务必然和主动进行团队合作，增强了学生合作能力和集体主义精神。

四、科技创新性社团发挥作用的必要因素

（一）专业老师作为社团指导导师并且积极参与

科技创新性社团有与其他社团不同的特点，即有较强的专业性和学术性。该特点要求指导教师必须有扎实的专业知识和理论深度，且有较强的理论联系实际能力，这是指导学生进行科技创新活动的基础。因此需要专业教师参与到社团中来。并且指导教师不能只作为一种挂职，而是要深入社团，指导社团活动和学生的科技创新活动，将科技创新落到实处。

（二）学校学院大力支持

学校、学院的支持是科技创新性社团发挥作用的关键。学校和学院的支持会给科技创新性社团开展活动提供平台。为促使科技创新性社团的良性发展，在社团经费自筹的基础上，学院从教学、科研、学科建设、学生活动等经费当中拨出必要的款项作为专业学习型社团活动的基础经费，使之成为建设专业学习型社团的必要财政保障。

（三）科技竞赛推动发展

以全国大学生数学建模大赛、全国大学生电子设计竞赛、全国“飞思卡尔”小车竞赛等省级或者国家级以上的大型的以专业知识为基础，以动手能力为比赛项目的竞赛。学生通过科技创新性社团参加到竞赛中，一来因为有自己的专业兴趣在里面，二来有对奖励的欲望和集体荣誉感的趋势，使得学生更加积极主动的将理论和实际联系，参加竞赛的积极性高涨。科技创新性社团作为大型竞赛的承办者和组织者，學生必然会积极参与到各种小活动中，而学生的高度参与又会给社团建设好自己的动力。另一方面，社团为了自己的荣誉也会督促参与到社团活动的同学尽最大的能力去完成比赛，这样加速了学生的学习动力和将理论知识运用到实践中，从而促进了学风建设。

参考文献：

[1]李捷.工科专业型学生社团对创新型人才培养研究——以山东某高校工科专业为例[D].山东大学（威海），2013.

[2]李艳，蒋力.浅谈高校专业社团的建设和发展[J].管理观察，2010，（14）.