提高小学英语课堂教学质量

何红胜

【摘 要】英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

【关键词】小学英语；教学质量；朗读；教师素质

一、朗读在英语教学中的意义

1.朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣

《英语课程标准》明确规定：“义务教育英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣。养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础”。这里特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

2.从心理语言学角度来看，朗读有助于提高记忆效果

朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。

3.朗读，是架起文本与阅读之间的桥梁，有助于培养学生的语感

学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用，所谓语感就是凭一种感觉，一种对语言对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜伏著逻辑理智因素积淀下来的感性和理性相统一的意会能力。在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。

二、高素质小学英语教师的必要性

一支高素质的小学英语教师队伍是教好小学英语的重要条件，因为他们所带来的丰富多彩的英语课堂教学是维系小学英语成功的枢纽，课堂教学效率决定着整个英语教学的效果。当前小学英语教学存在的问题主要包括以下几方面。

1.过于注重利用物质刺激激发学生的学习兴趣

激发学生学习英语的兴趣是《英语课程标准》向广大教师所提出的一个要求，这个要求的重要程度不容忽视。利用物质刺激激发学生兴趣不失为一种手段，但是，如果激励手段仅局限于这堂课奖桔子，下堂课奖气球，再下次奖橡皮，等等，那么得奖品便成了学生学英语的目标。

2.过于追求英语课堂华丽的表象，忽视了英语课堂的本质

的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，很丰富多彩，显示了教师一定的设计水平和教学水平。但是，一堂课后，听者总无法产生品茶之后淡中有香的滋味，倒是想说：真累，总算完了。那么，教师费尽心机，设计如此多的活动是否值得？一堂同样适用于一年级小学生的英语课设计是否对教材定位合理？

3.重交流，却让对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上

英语课上，教师指着手上的书问：“Whats this？”学生齐声回答：“Its a book.”教师表示赞许之后，又指着远处的门问：“Whats that？”小手争先恐后地举起来了。这是复习环节的一个片断。这样的现象在小学英语课堂上已不足为奇。两组对话有个明显的共同点：没有信息差，明知故问，属于假交际，对学生大脑的刺激不但起不了什么作用，反而会限制思维的发展。

4.不管是多是少，有人举手就好——不注重学生的参与面和参与实效性

小学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的大小。小班化英语教学为先进的有能力的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还有比较现实的特点。对《英语课程标准》提出教师要具备的第一个基本理念是：面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，让每个学生得到发展。教师一定要转变教学观念，关心爱护所教的每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，都应让每个学生得到均等的机会，让他们不断地发展。

5.丰富的活动是学生学习英语的中介

小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性。而学生注意力的稳定性较差，这就要求我们将枯燥的教学内容还原为实际生活，将课堂教学活化为交流情境。对出现的问题要及时发现、及时解决，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点。这样，才会有利于全面发展，使他们喜欢英语，喜欢上英语课。

6.积极的评价是学生学习英语的内驱

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量。”每个儿童都渴望成功，渴望得到老师的表扬，哪怕只是一次微笑。这就需要教师在平时的教学中注重形成性评价，注意发现每个学生学习的潜能，让他们自主地参与活动。由此可见，培养高素质的小学教师势在必行。

参考文献：

[1]陈洁.小学英语朗读教学的现状及策略分析.《考试周刊》，2014（7）

[2]姜丽英.小学英语情境教学研究.《考试周刊》，2014（8）