高中数学高效课堂教学建议

陈玲

【摘 要】随着课改不断推进，课程改革要求在进行教学时，需要不断提升课程教学质量，需要调动学生学习积极性，使课堂活跃起来，帮助每一位学生在课程中学习到知识。本文详细分析了高中数学教学措施，提出高中数学教学建议。

【关键词】高中数学；课程教学；教学建議

一、前言

众所周知，随着课改不断深入，数学教学方式也应该得到改进。以往的教学方式很难提升课程教学质量。当前，教师需要不断努力，使用新的教学方法，学生应该配合好教师，努力提升数学成绩。具体而言，数学学习是需要教师和学生一道努力，学生在认知上得到提升，学生能力得到提高，技能基本掌握，心理素质逐渐提高，这对全面提升综合素质有推动作用。创新学习方法在教学中占据重要地位，教师应该摒弃传统的教学方式，根据学生独立的思维以及学习情况进行教学，在学习中注重自我能力培养。教师教学中应该体现教学主体性，应该将学生主体地位体现出来，尊重学生的想法，认可学生的思维。传统的教学方式将教师当成课程主体人，因此，以往的教学方法应该得到剔除，这样才更好地实现素质教学。学生课程主体性得到体现之后，学生在课程中得到重视，学生更善于融入课程教学中，学习气氛变得浓烈。这样的教学效果才能明显，文章针对当前教学问题进行分析，提出了相关应对措施。

二、传统数学课堂教学低效率的原因分析

1.学生学存在问题

学生学习没有形成良好习惯，学生对数学概念、数学知识学习模糊。对这些知识来龙去脉不能够准确定位，没有学习到更多实质性的东西。很多学生在进行课程学习时，只注重结果，死记教学结论。教师在进行题例讲解时，不能够专心听课，或者是听课了但是没有做到对点听课或者不会听课。虽然笔记记录了很多，但是出现的问题也比较多。学生在课后又不能及时进行知识巩固，不能总结知识和选择知识之间的关联点。他们只是简单地做作业，简单进行题型讲解。对数学概念和相关的定理，理解也只是一知半解。在这样的学习氛围中，学生学习积极性持续下降。另外，有的学生数学基础比较差，他们学习中比较依赖老师，被动地学习。在初中阶段没有将更多的心思放入数学学习中，直到高中学习时，他们还比较依赖教师，没有把握住学习的主动权。在课前没有进行预习，在课中不能安心听课，在课后不能进行复习，这样的学习效率自然低下。

2.教师教学存在问题

教师在教学过程中，受到传统应试思想影响，这样的观念非常深远。在教学中，教师注重结论，轻视教学过程。教师会将生动的结论演讲过程变成单调死板的机械性记忆，让学生记忆，让学生复习。学生在学习过程中，没有对数学有所体验，对数学的感受没有深入，更没有进行思考和研究。教师的教学方式，促使学生学习兴趣下降，学生学习天性和智慧在课堂中被扼杀。当个性受到摧残之后，当创新思维被扰乱之后，学生全面发展显得遥不可及。另外，教师在进行备课时，没有充分考虑到学生。忽视了对学生知识体系的把握，忽视了学生培养能力，忽视的学生基础知识。这样的教学方式，课程教学质量自然低下。

三、提升高中数学课堂效率方法

1.使用现代化教学方式

使用现代教学方式，具备明显优势。教师使用多媒体教学，可以同步将课程知识反映在屏幕上，使用生动的画面和声音展现出来，这对学生进一步理解知识和掌握知识有重要帮助。在课程中，板书数量一般都比较大，尤其是一些几何课程，需要大量的文字、图形等。板书形式加重教师教学工作压力，使用多媒体教学，可以使得教学压力下降，节省大量时间。如设计并创作“三角函数图像变换”、“圆柱内接正方体”、“正四面体内切圆”等课件，教学中，让学生独立进行观察、分析、思考，充分发挥学生自己的潜能。帮助学生更好地思维，加深印象，这样利用形象思维直接培养抽象思维。同时激发了学生的学习热情，消除了学生的畏难心理。第一，可以增大每一节课程的教学容量，教师将原来45分钟的内容逐渐压缩到39分钟就完成了。第二，可以减轻教师教学压力，降低教师的板书工作量。教师在进行案例讲解时，更能使例子讲解得透彻，提升课程效率。第三，可以激发学生学习直观性。

2.根据课程内容实行目的性教学

选择合适的教学方法，每一堂课程都应该有专门的学习任务，根据目标进行学习。这里讲解到的教学有法，但无定法。指的是教师应该根据教学内容，进行变化教学，改变教学设备，灵活使用教学方法。一般而言，教师需要选择多样化的教学方法，使学生学习兴趣提高。在进行立体几何知识讲解中，还需要穿插演示法，给学生展示结合几何模型和图形，最后再进行结合图形验证。另外，教师还应结合课程内容，灵活使用谈话、读书还有作业的形式进行教学。在一节课程上可以使用多种教学方法。同时，教师还需要明确，提升学生学习兴趣重要性。众所周知，兴趣是学习最好动力，喜爱一件事情，会将这件事情坚持下去，这是最强的动力学习法。学生拥有学习数学的痴迷，这是提升数学学习效率最有效之关键。学生进入高中阶段，面对超大的学习压力，学习任务重，加之紧张的学习气氛。教师面对这些问题，唯一需要做的是，证实这些存在的问题。在教学中要努力去化解它，解决这些问题。可以做学生的心灵导师，看到学生学习出现状况时，主动找学生了解情况，倾听学生讲述。当学生内心的烦杂得到解决之后，学生将会专心学习，这是提升学习效率最有效的方式之一。教师有意识地去发现，这样的教学方式会取得良好效果。相对学生而言，每个科目学习已经占据了大部分时间，对数学学习，应该拥有信心，去培养自己的学习兴趣，保持最佳的学习心态，相信这样的心态和学习方法，学生最终会成为学习的胜利者。

3.教给学生学习方法

第一，教师教学时，应该教给学生学习方法。众所周知授人以鱼，不如授人以渔。教师教会学生学习，对提升课程教学效率有重要作用。教师教学生如何进行课前预习，课后如何进行复习，对一些常出错的题如何建立起题本等。学生根据教师的提议，明确自我学习存在的缺陷，这样的学习方式可以使得学生更好地吸收。第二，明确教学目标。一般而言，教学目标主要分为三大领域，第一是认知领域，第二是情感领域，第三是动作技能领域。因此，教师在进行备课时，需要根据这些目标进行教学，选择策略教学方式，结合媒体还有创新教学方法。在进行知识重组时，更加体现出教学质量。

四、结束语

新课标提出：数学是一种人类文化，这种文化浓厚地体现出思想、方法以及内容，成为当前文明教学重要组成部分。数学在人类文明中是一种文化力量，需要具备数学思维去解析。因此，教师在进行课堂教学时，需要将重点放置在提升教学质量上，这是工作开展之关键。当学生的数学学习兴趣浓烈，教学质量自然而然得到提高。

参考文献：

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[2]王奋平.南非高中数学教科书整体知识结构研究——以FHSST和Siyavula高中数学教科书为例[J].《中学数学杂志（高中版）》.2014年1期