浅谈在小学数学教学中培养学生学习习惯

【摘 要】爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，指导学生在课堂教学中形成良好的学习习惯，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助。笔者认为课堂教学是进行习惯培养的基本途径，习惯的培养更是小学数学课堂中很重要的。

【关键词】小学数学；培养；学习习惯；倾听阅读

一、培养学生认真倾听的好习惯

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说，这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。

1.爱学生，关心学生，用爱心吸引学生认真倾听

小学阶段的学生由于年龄小，依赖性强，他们非常渴望老师像妈妈一样爱他们，关心他们，也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。所以，在教学中，我努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，向妈妈那样亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手，这时学生们笑得非常甜，学生学的轻松，认真倾听这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。

2.联系学生实际，充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听

教材中引入了许多学生们喜爱的卡通形象和童话故事等富有浓郁的生活气息的内容。在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，这样学生很快就克服了学习中的困难，他们体验了成功，同时自信心也增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也就自然培养了。

二、培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力

1.让学生当小老师，在竞争中培养

课堂上根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责任的小老师加以表扬鼓励，培养了学生的竞争意识，让学生在帮助其他同学的过程中觉得自己特别的棒！通过这样的活动，当小老师的同学讲的非常认真，下面听的同学也非常认真，因为他们都想当小老师，学生的学习积极被充分调动了。

2.组织小组合作，让学生在小组合作过程中学会认真倾听

小组合作学习营造了一种和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，每位同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题，学生在讨论中自由发言，遇到困难时，可以请其他同学去帮助，学习别人的优点，开展互学互练，互查互评的活动，每一个学生都获得了更多的自我表现的机会，思维真正活跃起来，通过小组合作学习，不但可以充分展示每个学生的才能，使不同层次的学生获得不同程度的成功，而且能使学生注意力持久，认真倾听。

三、实行奖励机制，适时恰当地评价学生

很多学生上课不认真听讲，学习习惯很差，还屡教不改，这是由于教师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯而造成的。当学生感到教师对待上课是否认真听讲没有明确强化与检查时，他们的不良习惯就会增多。因此，我在教学中注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正确强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他，因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好学习习惯。对于不认真听讲的同学，则及时给予指出，必要时还警告他，这样，学生便学会了倾听，学习也主动了。

四、培养学生认真做题的习惯

尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的、适量的作业还是必要的。通过作业，可以及时了解、检查学生的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，这也是学好数学的重要的基本功。

1.安排的作业要适度、适量

小学生由于年龄小，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，因此，在数学学习中，我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业和半小时左右的家庭作业，而高年级学生每天也只能安排半小时左右的课堂作业和一小时左右的家庭作业。这些作业都要有针对性、目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确：①作业要干净；②作业要正确；③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业，这样做后，学生就不会对数学作业产生畏惧心理，厌烦心理，作业时就不会马虎了事，相反，而是认认真真，每一次作业都清清楚楚，正确率高，速度快。

2.创设良好的作业环境

众所周知，如果课堂上吵吵闹闹，或者教室外热闹非凡，在这样的环境中完成的作业效果是可想而知的。大量实践证明：当堂完成的作业和拖堂赶就的作业是无法比较的，当堂完成的作业书写工整、作业整洁、正确率高；拖堂赶就的，潦草、马虎、正确率低，这就是环境因素作用于心态的结果，拖堂补做作业导致作业环境恶劣和学生的心境不良，使学生产生心态异常，不能很好地完成作业。因此，在数学教学中，我努力改进教学方法，优化教学环节，在课堂教学中刻意将作业题按难易分散到各教学环节中，并尽量减少作业中机械重复部分，坚决杜绝拖堂赶就作业，使学生在优化的作业环境下保持良好的心态，达到作业满意的效果。

3.教给作业方法，树立典型榜样

培养学生认真做题的好习惯，离不开教师的示范和指导，因为小学生年龄小，模仿能力强，所以老师要从自己的一言一行、从板书到批改作业，都要给学生一个正确的示范要求。俗话说，身教重于言。同时还要教会学生认真做题的方法，学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的做作业的习惯，所以教师要教会学生认真细致的各种方法，如抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解决等，这样日复一日，月复一月，就容易使学生养成良好的学习习惯了。

五、培养学生认真阅读的习惯

1.培养学生认真阅读数学课本的习惯

在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力，在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考，随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。

2.培养学生阅读数学课外书籍的好习惯

引导学生多读一些数学课外书籍，让学生从中感受数学知识的奥秘。因此，在教学中，我除了引导学生认真阅读数学课本，还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，养成了爱阅读的好习惯。

总之，在数学教学中要努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风波浪，顺利地到达成功的彼岸。

参考文献：

[1]唐晓梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯；2010年04期

[2]王吉宏.良好的學习习惯在小学数学教学中的培养[J]；新课程学习（基础教育）；2010年07期

作者简介：

王红欣（1978.6～），男，汉族，河北保定人，大学专科学历，现任教于河北省保定市清苑县北王力乡大李各庄小学，小学一级教师，独立撰写的学术论文曾多次在省、市级评比活动中获奖。研究方向：小学数学教育。