中职院校计算机教学策略研究

徐文芽

【摘 要】计算机的应用已渗透到社会的各个领域，其技术已成为现代人必备的技能。中职计算机教学作为中职教育的重要组成部分，在此过程中扮演着极其重要的角色。目前，中职院校的计算机教学普遍存在着教学方法落后、教学内容陈旧、教学效果不理想等问题，本文对此提出了几点解决问题的策略，对进一步深化计算机教学改革，促进计算机教学的健康发展做了有益的探索。

【关键词】中职教育；计算机教学；策略；教学方法

一、引言

信息时代迅猛而至，人们的各项工作都离不开计算机操作。职业院校的学生能否在激烈的竞争中站稳脚跟，能否正确运用学到的计算机知识为社会创造更多的财富，与学校教育教学质量有着很大的关系。因此，进一步深化中职院校计算机教学改革，培养出更多与社会和企业发展相适应的技术型人才已经成为当前中职院校教学工作的一项重要任务。

二、目前中职院校计算机教学过程中存在的问题

1.教学观念落后，教学内容陈旧过时

当前，很多中职院校计算机专业仍然沿用传统的教学方法，教学理念没有随着经济和教育事业的发展而得到应有的创新。中职计算机专业课堂教学仍然是以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态，学生在学习过程中严重缺乏主观能动性。另一方面，中职计算机教材更新速度远跟不上技术的发展，很多内容在实际生活中已经被淘汰。同时，计算机所涉及的内容广泛，如硬件、网络、软件、程序等等，遗憾的是中职院校在实际教学中并没有将教学内容合理整合。学生在学习中感觉教学内容庞杂、空洞，以致学生虽然学了计算机，但是不精通或者没有熟练掌握，在实际应用时无所适从。

2.理论课程与实践课程比例失调

理论课程与实践课程比例失调是计算机教学中最常见的问题之一。计算机作为一门实际操作性较强的学科，对学生的动手实践能力有较高的要求。当前很多中职院校在计算机教学实践过程中存在偏重于傳统灌输式教育的思想，轻视实践教学环节，对于计算机实践课程安排课时较少，学生缺乏锻炼实践能力的机会和途径，使得学生在计算机的实际应用能力上表现的十分薄弱。中职院校计算机教学的根本任务在于为社会培养应用型、技能型人才，因此在计算机教学中更应该重视实践课程与理论课程之间的比例设置，这也是完成中职计算机教学目标的关键所在。

三、提高中职院校计算机教学效果的几点策略

1.转变教学观念，提高学生主体地位

以学生的实际情况出发，针对学生的志趣、学前基础、接受能力等情况因材施教，彻底转变传统教学观念，着实提高学生在教学中的主体地位。教师在教学设计中要有意识的突出学生的主体地位，引导学生积极思维，主动参与教学，使学生从“学会”转变为“会学”。

2.注重培养学生动手能力、自主学习能力

动手操作能力是职业学校学生立足于社会的基本功。中职学生不仅应具备理论知识，更要具备较强的动手能力。因此，教师在计算机教学中应加强实践教学，培养学生动手实践的能力。首先，在教学中让学生敢于实践、乐于实践。针对一些学生不主动操作、或随意操作的情况，教师要加强指导，提出具体要求并检查落实，让每一个学生都得到应有的、必要的训练。其次，通过举办竞赛活动引导学生提高动手操作能力。如组织速录、动画制作、网页美术设计等比赛，或者组织学生参加全国计算机等级考试、计算机职业资格考试等，提高学生对计算机应用领域的认识。

3.利用现代网络信息技术，丰富创新教学方式

信息技术的发展日新月异，计算机教学更应与时俱进。教师要利用现代网络信息技术来服务于自己的教学，使学生在学习中感知到计算机技术的重要性，激发他们的学习兴趣和主动性。另外，教师应灵活运用多种教学方式和手段来刺激学生的学习欲望：如教会学生从网上获取信息、交流、购物、接受远程教育等，让学生能通过自己的亲身体验直观的认知计算机的功能，做到学以致用。

4.加强计算机专业师资队伍建设

一切教学设想最终都要由教师去贯彻落实。因此，一支高素质的教师队伍是确保各项改革目标达成的关键。作为中职院校计算机专业教师，除了一般教师应具备的素质外，还应具备该专业“技术型人才”的素质。即既掌握教育教学理论，又能促成学生形成相关行业的职业素养，如维修人员“不怕苦、不怕脏”的品质等。这就要求大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，实施职业院校教师素质提高计划。

四、结束语

在信息化时代，中职院校想要更好的适应时代和社会发展，满足企业和社会对于计算机专业高素质技能型人才的需求，就要不断改进和完善自身教学方式。通过转变教学理念、重视实践教学、加强师资队伍建设等措施，不断提升自身办学质量，促进中职院校计算机教学的健康发展，以满足社会对计算机专业技术型人才的迫切需求。

参考文献：

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[3]金栋梁，陈凤华.培养技能型人才为目标的计算机教学方法[J].中国管理信息化，2011（13）