探讨初中信息技术课堂教学

徐欢

【摘要】信息技术的应用日益普及和迅猛发展，把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响，作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。

【关键词】初中信息技术；课堂教学；探索

一、激发学生的兴趣

人们常说“兴趣是学习的动力，是学习的好老师”，教育学家们经常把兴趣两字挂在嘴边来说教家长及学生，可见兴趣作为学生学习的动力，更是所有教师的共识了。因此，在信息技术教学中兴趣就被更好地体现出来了。

二、有效教法、因材施教

信息技术课是一门实践性很强的课程，信息技术实践课着重培养学生实践能力、创新意识和创新思维，这就要求教师要转变教学方法和策略，以学生为主体，以实践为核心。但在教学过程中有的学生基础较好，了解一些软硬知识且具有一定的实践操作能力，有的学生则基础较差，甚至从没有实际操作过计算机，面对学生个体的差异及教学中存在的各种问题，教师可采用分层教学法、任务驱动法和合作探究法来进行教学。

1.分层教学法

分层教学是以学生编组为基础，教师的分层备课为前提。学生编组则要充分考虑到学生知识基础、思维水平等因素；教师则要“吃”透大纲和教材，并确定出不同层次的教学目标，在教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。在课堂教学中，教师应积极地对学生进行指导，这样学生既能够更快地掌握知识，教师也能够能更全面、更深入地了解学生。

2.任务驱动教学法

任务驱动教学法顾名思义就是给学生安排学习任务，使学生在完成任务的同时掌握将要学习的知识。任务驱动教学法不但可以提高学生的学习主动性、积极性，还可以促进学生探索精神与协作精神。任务驱动教学法应以校园网为依托，学生访问校园网既可以获取大量的教育教学资源，又可以避免因访问因特网所带来的诸多问题。在给学生安排任务时应考虑教学目标、学生的具体情况、难易程度、任务量等内容，根据学生的不同情况来制定相应的学习任务，同时，任务的设置应具有开放性，给学生发挥自我创造力、想象力的空间。

3.自主合作探究教学法

自主合作探究教学法注重培养学生的自主学习能力、实践能力、合作精神与创新思维，与以上两种教学法具有异曲同工之妙。自主合作探究教学法是建立在学生课前预习的基础上，由教师进行指导、提出学习要求、学习目标与学习方法，学生在自主学习的过程中，教师及时跟进，指出学习过程中所存在的问题，先由学生自己解决，如果未能解决，则由其他同学予以讲解或小组共同解决；如果得以解决，则在小组讨论时与其他同学分享问题解决的方法，最后由教师进行点评。自主合作探究教学法可以使学生养成良好的自主学习、主动思考、积极实践的习惯，形成合作学习、探究学习的风气，从而可以很好地提高教学效率。

三、培养学生的操作能力

信息技术课程是一门技能性和实践性很强的学科，书中理论性的东西比较抽象，学生学起来有点难度，不易理解，于是课程中主要是强调学生的操作能力的培养，重在让学生上机动手练习，但盲目地上机练习不能提高学习效率，因此，我在上课时尽量做到边讲边练，每节课的内容一般在25分钟左右讲完，同时做到讲解一步演示一步，讲完一个问题后让学生同步操作一下，然后再布置类似的练习让学生动手操作练习，等学生掌握后再讲下一个新内容，最后再布置一些综合的练习让学生操作。这种方法学生都能很快掌握，能把知识用于实践中并巩固操作，最终达到熟练的效果。还可根据学生的操作能力适当地调整讲课的内容，做到精讲重、难点，把时间最大限度地留给学生去多多练习，多多发挥。同时为了提高学生准确操作的能力，我尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解，这种直观、独特的教学方式吸引学生的注意力，更激发了他们自我尝试的兴趣，这样既缩短了教学时间，又提高了教学操作的效率。

四、有效评价、积极引导

有效的课堂评价可以给学生以启发、激发学习兴趣、激活学生创新思维与探索精神，有利于提高课堂教学效率。课堂评价方式主要有小组互评、同学互评、教师点评。小组互评可以增强学生的集体荣誉感、团结协作精神，进一步提高学生的合作探究能力、集体凝聚力。同学互评对于学生来说更容易被学生接受，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生乐于助人、互帮互助、共同进步的精神。教师点评是最重要的一种有效评价方式，教师点评首先应具有真情实感，多给予学生积极肯定的评价；其次，应具有灵活性，根据学生的性格、知识水平等因素给予不同方式的评价，多鼓励学生；再次，评价应具有引导性。使学生能够发现学习过程所存在问题与不足，引导学生逐步解决问题。

总之，信息技术教育是经济和社会发展的需要，现代社会已经进入精彩纷呈的信息时代，要培养适应信息社会的人，就要加快中学的信息技术教育，就要培养出一批具有一种新思路、新观念的有信息意识和能力的人。