.勿让板书成为多媒体辅助教学下的“鸡肋”

庄玉香

板书作为师生间交流的最直接、最简单的手段，在体现教师逻辑思维、反馈学生课堂学习效果等方面的作用是不可替代的.但在现代多媒体技术日益进步的今天，板书功能有弱化倾向，许多课堂板书书写随意、潦草，缺乏整体设计，更不要说创新了.板书似乎已经成为多媒体辅助课堂教学的“鸡肋”，完全体现不出板书应有的价值.

一、课堂板书与多媒体教学的融合可以体现时代气息

1．利用课件生成板书

教学中应充分利用多媒体的优势，创设问题情境，在学生解决问题过程中生成课堂板书. 这样，多媒体成为教学中问题的始发地，板书成为师生成果的展示台， 这样的课堂使教师陪伴学生一起成长，真正让学生成为课堂的主人.

2．利用板书提高课件在课堂的时效性

教师在运用多媒体的同时，适当地运用板书书写来控制课堂教学进度，让学生能有时间对所学知识进行思考、理解、消化和吸收，可以提高多媒体课件的效果，促进高效课堂的生成.

首先，多媒体教学因为不断地变换屏幕，使学生无法很好地掌握知识的重点和难点；更因为多媒体的快节奏，使学生生成的疑点不能及时解决. 基于这些原因，教学中需要教师在黑板上展示知识的重难点，让一些难点和重点知识呈现的过程更加清晰.

其次，由于多媒体教学的不断变换屏幕，使学生不容易从整体上把握新学知识，所以教学中需要教师把主要知识在黑板上展现出来， 给学生整体的知识框架，让学生一目了然.

第三，板书过程中学生有时间思考，能加深对知识的理解.教师有时间观察学生，能了解学生的现时需要.这样的过程可以增进师生间的交流，增加课堂教学的有效性. 教师可以根据学生的学习情况灵活地设计和调整课堂教学，引导学生积极思考，提高他们的认知效果.

多媒体和板书有机结合，使课堂板书不再需要面面俱到，板书时只要抓住主要知识框架，方便学生从整体上把握知识，细节知识则可以在课件中体现. 化学教学中常用提纲式、网络式、表格式等模式的板书设计配合课堂多媒体的使用.

二、让学生参与课堂板书以展现新课改精神

1．在板书引领下思考，在合作探究中生成板书

板书是课堂教学的重要组成部分，当然也应该体现学生的参与. 学生参与课堂板书就是在课堂中通过师生合作，以问题引领，通过问题解决的形式形成动态的课堂板书.好的板书不仅能正确揭示内容的精华，引领课堂教学，而且能启发学生的思维，提高教学效率.好的板书应该是学生参与的板书， 是课堂主体——学生生成的板书. 所以说板书是教学的导游图，是课堂教学的眼睛，是反映教学的镜子.

学生参与课堂板书，并不一定要学生板书. 教学中学生在问题的指引下，充分参与到课堂中，参与知识的形成过程，在此基础上形成的课堂板书就是学生参与的板书.

2．让学生走上黑板展现他们成果、暴露思维过程

让学生参与板书还应让学生走上讲台，在黑板上展现学生的学习成果.山东杜郎口中学的成功教学经验就是让学生走上黑板，在这里黑板不再是教师的专利，板书均由学生完成. 我们让学生参与课堂板书并不是要刻意模仿杜郎口中学的做法，而是要寻找一个高效课堂的突破口. 通过让学生参与板书改变学生的“学”和教师的“教”的传统方式，让课堂中的每一个环节都体现学生的主体作用，促进学生全身心地投入到课堂中.

当然，学生参与的板书不是不用设计了，而是设计的要求更高了. 首先，在板书预设中除了要构思板书的内容、形式外，还要精心设计学生书写的内容和区域、教师书写的内容和区域，通过合理的规划，发挥出黑板最大的功效. 其次，应该做好充分的预设，课堂中学生板书可能会出现哪些问题，做到心中有底. 只有这样，课堂中才会游刃有余， 最大限度地挖掘学生隐含的信息，揭示学生的思维盲点，促进学生全面发展.

学生参与书写的板书需要教师充分设计，既要体现出学生的成果，还要在学生参与的基础上注重课堂板书的美的要求. 教学中要充分利用黑板，预设好黑板的划分，形成板书主副板的融合.

三、通过课堂板书的预设与生成以展现动态板书之美

新课程改革倡导课堂上师生、 生生的积极互动，在互动中学习知识， 互动中的课堂教学才会充满生机活力. 课堂板书应是课堂积极互动的结果，互动生成的课堂板书才是最美、最精彩的.动态板书的生成源于师生的互动合作. 师生关系的平等，师生间的相互尊重，是师生间交流、互动的基础，是师生合作的保证.

在新的形势下，课堂板书不仅要与多媒体技术结合体现出时代气息，还应让学生参与生成动态的板书，体现新课改以学生为本的精神. 课堂板书不应是课堂中奢侈的点缀，而是要成为课堂中不可缺失的亮丽风景.