情景教学法在初中英语教学中的应用研究

任雨蔚

摘 要：英语教学在学生的中等教育阶段起着至关重要的作用，英语教学的最终目的是培养学生使用英语进行交流的能力，即通过情景教学法提高学生的听、说、读、写能力。而如何能使学习者真正掌握英语学习的真谛，这就取决于教师在英语教学中如何选择行之有效的教学方法了。本文就该问题展开讨论，探讨了情景教学法在初中英语教学中的应用价值，并提出了相应的应用策略

关键词：情景教学；作用；应用策略

在初中英语教学阶段，学生的英语知识没有打牢，英语水平普遍不高，而且目前我国的初中英语教学还存在教学内容枯燥和教学模式单一等问题，这些问题一定程度上导致了学生学习的主动性不强，学生面对大量的单词和枯燥的语法提不起学习英语的兴趣，更不敢开口说英语，从而使英语的实际听说能力和考试能力有明显的差距。近年来英语新课程改革强调情景教学法，越来越重视学生学习兴趣的培养，以及英语课堂教学成效的提升。通过实物、挂图、简笔画、表演、多媒体等艺术手段再现教材，提供情景的一种教学方法，提高了学生学习英语的兴趣，也有效地锻炼学生组织语言以及发散思维的能力。

一、情景教学法在初中英语教学中的作用

初中英语教育在英语教学中起着承上启下的作用，目前英语教学中存在的不合理状况要求要对初中英语教学进行改革。而情景教学法可以为学生提供一个学习英语的良好环境，让学生学会用英语来思考问题，激发出学习英语的兴趣，把英语应用到日常学习生活中。

1.引发学生思考，激发学习兴趣

中学生的思维都非常活跃，只有在老师正确地指引下才能在学习中达到事半功倍的效果。情景教学法能有效地引发学生的思考，刺激学生学习的积极性和主动性，从而激发学生学习英语的兴趣。在情景教学中，教师要为学生创造有价值的英语情景，在具体的情景设立具体问题，问题要具有目的性、适应性、新颖性和趣味性。学生作为学习的主体，通过亲身体验这些教学事件发生的具体场景，积极主动地在具体的情景中分析问题解决问题，从而提高学习英语的兴趣。

2.树立学生主人翁精神，提高学生组织运用语言的能力

情景教学法为学生提供了一个学习英语的良好环境，让学生学会用英语来思考问题。学生作为学习的主体，应把学习由被动化为主动。情景教学法要求教师以学生为主体，根据学生的身心发展规律，结合课堂教学内容，设立具体场景，让学生充分发挥动手、动脑能力。情景教学法使学生犹如身临其境，加深了学生对知识的理解与掌握，从而提高学生组织运用语言的能力。

3.优化学习动机，改善教学成效

情景教学法可以优化学生的学习动机，使英语课堂更活泼、更有效，同时又能使学生真正的学到知识。教师通过创设具体情景，让学生参与角色扮演，这种让学生自愿参与的教学会更有效地提高学生学习的能力。

二、情景教学法在初中英语教学中的应用策略

1.实物展示法

实物展示法即通过直观教学手段，把学习的知识与实物相结合。用实物法，通过各种感觉器官来感知和认识客观现象，发挥视、听等多方面的协同动作，使学生在语言、实物、情景之间建立联系，以发展学生的语言能力。教师在教学过程中，要善于使用教具，经常带一些与教学有关的实物走进课堂。例如再讲“Whats your favorite sports” 一课中，教师可以展示各种运动道具比如羽毛球、篮球、足球、乒乓球等，上课时把它们展示给学生，让他们说出这些运动用英语怎么说，同学们都纷纷举手，跃跃欲试。这种实物教学不仅加深了学生对这些单词的印象，同时还了解了一些关于运动的知识。这样做充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，而且还可以帮助学生迅速理解所学的内容，使英语教学内容生活化。

2.角色表演法

教师在教学中要以学生为主体，把学生加入到课堂教学内容中。教师可以根据教学内容，设计具体场景让学生进行表演。例如在人教版七年级英语“Unit 8 When is your birthday？”教师可以让学生表演参加生日晚会的场景，学生之间互相了解各自生日等问题的讨论。再如在一场面试（interview）一课中，我将学生分成几个小组，每个小组又分成两方，一方学生扮演应聘者的角色，另一方扮演面试主考人的角色，让他们自己设计一些面试的话题及应对策略，既给了学生动脑的机会，又加深了学生对课文的理解。运用真实场景进行课堂教学可以调动学生主动思考问题的积极性，融入到课堂教学中来。

3.游戏教学法

英语游戏教学法的好处在于一方面抓住了学生的兴趣，吸引学生积极主动参与游戏性英语教学中；兴趣是学习最好的老师，让学生在一种快乐的课堂氛围中完成学习任务。教师要积极利用游戏活动，设计巧妙的情景教学，利于设立英文歌曲演唱比赛，有老师带头出面进行点评；设立英文单词接龙游戏，英文绕口令游戏；利用英文进行猜谜；甚至可以让学生对教学课文内容进行改变，有学生进行演练等。

4. 利用多媒体课件辅助英语情景教学

随着教育技术水平的提升，教育教学条件得到了大大的改善。教师应创设多媒体情境，为学生提供开放性的学习环境。情景教学即要求教师将所要教授的英语知识运用多媒体技术制作成视听课件，将传统的静态书本教学变为带有声音、包含鲜活图像与教学视频的动态教材，从而有效地将感知理解以及对知识的巩固能力、运用能力融为一体，营造最为真实的语言学习环境。如在讲授节日（festival）一课中，教师可以通过图片展示各国不同节日或者通过视频播放各种有关节日的节目，这样便使学生在真实的情景中了解各国不同的节日及风土人情。

5.影视作品辅助教学

教师可以根据具体的课堂教学内容，选取影视作品来辅助高中英语课堂教学。影视作品对学生有着无穷的魔力，将影视作品中的歌曲.经典对白引入课堂教学势必能引起学生学习英语的兴趣，教师可以借助影视作品中的对白、英文歌曲，为学生提供口语训练的机会。如可以学生模仿或演唱经典动画片《狮子王》中的对白及歌曲，同时教师设定若干与视频相关的问题；让学生尽可能地概述动画主题。这种方式不仅可以提升学生的自信心，还能增强学习英语的兴趣。

总之，情境教学法增强了学生学习的兴趣，充分发挥了学生的主人翁精神，让学生在轻松的学习环境中增强学生组织运用语言的能力。情景教学法解决了初中英语教学中出现的教学模式单一，学生学习主动性不足和英语听说能力差等问题。将情景教学法融入到初中英语教学中，使学生在愉快.轻松的课堂教学氛围中提高自己的英语水平，使初中英语教学更上一层楼。