高中语文阅读教学应切实把握以下要点

林芝

摘 要：语文是一门工具性与人文性兼具的学科。学生学习语文并不仅仅是为了掌握好有关语言的基本知识，更是为了能与他人更好地交流，促进自身的成长与发展。本文立足于高中语文阅读教学中几个要点问题进行阐述，以期能更好的实现高中语文教学的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标。

关键词：高中语文；阅读教学；因材施教；五步阅读法

《高中语文课程标准》明确指出，“语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。”“语言是思想的外壳。”语言不仅是交际工具，还是人的一种生命活动，一种心灵的默契。教师应当切实把握语文阅读教学要点，充分发挥阅读教学的重要作用，促进学生语文素养的全面提升。

一、发挥学生的主体作用，充分去感悟作品

1.设置问题情境，培养自主阅读能力。当我们读一篇文章时，如果是毫无目的地阅读，那么我们有时会感到茫然，而我们阅读教学的目的最终是为了培养学生的思考能力，所以在阅读是带着 问题去阅读，一边阅读一边思考，让学生在潜移默化中养成阅读思考的习惯，积极、努力地学习提高阅读能力。正所谓“读书百遍，其义自见”读得多了，说不定就 可以与作者心意相同，可以感受到作者写这篇文章时的那分或悲或喜的情绪。很多的时候学生对于文章不够理解，这并不是说明文章有多么的晦涩难懂，而是学生没 有静下心来，细细地品味文章的意蕴。当学生对于通篇文章有了大体的把握后，我们就要让学生对文章的重点部分进行精雕细琢地分析，细致到对于每一个字，每一 句话在此处有什么独特意味，以此达到对文章所要表达的内容思想有更进一步的了解掌握，把文章分析得细致入微，不差丝毫。为了更好地培养学生的自主阅读能 力，在讲授一篇课文前，老师可以事先针对文章提出一些问题，让学生在预习时思考，去理解文章的含义。学生通过这样的情景设置，自己自主地去阅读、思考、理 解课文，阅读能力会有很大的提高。

2.在语文阅读教学中，注重对学生阅读兴趣的激发。激发学生的阅读兴趣是提高学生的阅读能力的基础，老师在进行语文阅读教学过程中要创设恰当的教学情境，进一步调动学生对于阅读的学习情感，， 激发学习兴趣，从而提高学生的学习效率。情境的创设要注重与语文教材相结合，充分利用语文教材深厚的文化底蕴以及宽阔的知识文化背景，在熟悉教材的基础上 挖掘教材的内容，向学生展示文化背景后色彩丰富的生活画卷以及神奇的无穷自然奥秘，让学生置身于美妙的知识海洋。从而促使教学课堂在学生的积极探索下变成 学习的圣地，极大的激发学生的阅读兴趣。

二、培养学生形成良好的学习习惯

1.培养学生查工具书的良好习惯。在平时的阅读学习中老师应该要求学生准备好阅读工具书（古汉语词典，学生辞源等），让学生在遇到模糊不清的概念或词语时借助工具书答疑解惑，保证学生对文章的彻底通读，避免囫囵吞枣现象的发生。

2.注重培养学生在阅读中善于思考的习惯。在学生进行阅读时，老师一定要注重对学生进行阅读与思考相结合的训练。引导学生边读边想，注重对文章观点的理解，思考文章写作的含义和感情的抒发，遇到不懂的问题向老师同学请教，这样就可以慢慢养成一种学与思相结合的良好阅读习惯。

3.注重培养学生在阅读中进行适当的想象和联想的习惯。老师在教学中引导学生在阅读中发散思维，提出自己独到的见解。从而引导学生在阅读中与形象思维相结合，促使学生在丰富多彩的想象中感受阅读带来的乐趣，提高对语文的理解能力和感知能力，进而提高学生的主动阅读兴趣，形成自己对语文阅读的独到见解。

三、让学生带着问题去阅读

孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明我们在学习阅读的过程中必须要不断进行思考，对于不懂的知识点要善于提问，勇于质疑也是一种能 力。有的时候，学生由于某些原因，对文章的理解有误，但是他自己是没有意识到这个问题的，当他发现别人的想法和他的有异时，他就大胆地对别人的思想提出了 质疑。这个时候我们不能批评他，要对他积极的思考，勇敢的质疑进行表扬，还要鼓励他以后还要保持这样的学习热情，然后再来纠正他的思想误差。

1.老师在语文阅读教学过程中要积极提出问题，提高阅读的教学效果和学生的学习效果

老师在提问问题时要注重对教材深厚文化底蕴的挖掘，利用教材中的素材，对学生提出问题，激发学生在阅读过程中的探究兴趣。结合学生的知识水平以及能力水平，提出有助于理解文章并且学生感兴趣的问题，让学生在对问题的探究中掌握文章的精神内涵。

2.在对问题进行提问时，老师应该为学生建立一个民主的学习环境

积极引导学生去发现问题、提出和解决问题，充分发挥学生在课堂上的主体性，使学生乐于思考老师提出的问题，各抒己见，在积极主动的思维探索中理解文章，进而提高学习能力。

3.在引导学生进行阅读时，要重视学生的提出的问题

在学生提出问题之后，老师要善于在适当的时机进行问题的情境创设。这样就可以在很大程度上促进学生求知欲的提高，为阅读课堂建立浓厚的探究氛围，使学生在老师的影响下尊重知识，严谨治学。

四、重视学生在阅读中的交流与合作

语文阅读中学生之间以及师生之间的交流与合作，是促进阅读教学质量提高的关键，学生之间进行阅读交流可以帮助学生加深对文章的理解，促进学生把阅读学习与实际生活相结合，进而提高自己的学习能力和知识水平。

1.学生之间的讨论交流与合作。在进行阅读教学时，把班级的学生根据实际情况分成若干个小组，在课堂教学中注重以小组为单位进行组织学生进行交流，让每个学生都能充分展现自 己，在最大程度上开发学生的思维，提高学生对于文章的理解能力。可以先让学生在进行文章的精读之后，提出自己对于文章的疑问，分组进行讨论，在小组代表进 行发言之后组织全班的合作交流，这样不仅可以加强学生之间思维交流与合作，还可以激发学生主动探索的兴趣。

2.通过实践活动加强学生之间的交流与合作。学生的创新思维能力需要通过实践活动得到拓展，只有保证阅读教学的趣味性，才能提高学生阅读学习的助攻型，所以老师要把实践活动引进课堂，鼓 励学生在理解课文的基础上进行文中角色的扮演。只有揣摩文中角色的性格，才能演出自己的个性，这样既加强了学生之间的合作交流，还加深了对文章的理解，保 证了语文阅读课堂教学的整体效果。

对学生语文阅读能力的培养不仅有利于学生语言能力的提高，還可以帮助学生提高写作水平。但是语文阅读教学并不是一蹴而就的，它是一个系统复杂的过程。在语文阅读教学中，老师要坚持学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习阅读习惯，运用科学的教学方法对学生进行指导，让学生感受 到学习的乐趣，才能保证语文阅读教学的质量，促进语文阅读教学的全面发展。