初中物理教学要加强多媒体的运用

生建成　毛秀娟

摘 要：多媒体具有直观形象、生动鲜明、反馈及时等优点。多媒体应用于物理教学，对传统教育理念和课堂教学模式的冲击是非常之大的，但它并不排斥传统的理论、实验教学模式，实际运用中应把它们两者辩证统一起来，最终实现多媒体技术与物理课程教学的科学整合多媒体应成为提高教学效果的主要工具和手段。

关键词：物理教学；多媒体；业务能力

随着科学技术的发展，现代教育技术已经走入课堂，多媒体教学改变了传统的教学方式，优化了教学过程，加大了信息量的传授，激发了学生学习的兴趣，发展了学生的智能，提高了物理课堂教学效率。多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等

多媒体课件把文字、声音、图像、动画集于一身，为学生提供一个生动、逼真的物理教学环境，使农村中学生在兴趣盎然的情景下去接受物理知识，对提高课堂教学的效果和效益能够收到事半功倍的效果。但在具体的物理教学活动中，由于农村主客观条件的限制，许多农村中学生感性认识不够，难以建立理想化物理模型。而许多教师对课件的制作和使用不熟悉不热心，更使物理教育倍加艰难。对于我们这些肩负着建设社会主义新农村重任的物理教师来说，了解和掌握计算机辅助教学显得尤为重要。

一、多媒体在物理教学中的优点

1.可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。在教学过程中多媒体可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。例如在讲解运动与静止》时可以播放火车运动时的情境，《西游记》里孙悟空腾云驾雾时的场景等等，让学生在能够自主的掌握由于参照物选取的不同，有可能得到运动或者静止的结论就不一样的同时，还能够回忆一下童年时美好的时光，使学生的情感价值观得到了培养。

2.可创建虚拟实验室进行实验模拟，有助于突破重点和难点。在遵循学生的心理规律、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上，恰当的运用多媒体能提高学生的学习兴趣，加深概念的理解程度，增强知识的记忆效果。

3.有助于突出教学重点，突破教学难点，将抽象的难以用语言直接表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生。可以用多媒体展示代替板书，使教师把更多精力用在重点内容、疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内容分布合理，把教师、学生，教材、媒体有机的结合起来，形成一个统一的整体。

二、存在的问题

1.多数教师技能滞后，大部分物理教师都能认识到计算机辅助教学的优越性，也有运用计算机的积极性，但由于对计算机的性能不掌握，操作不规范，出现很多失误，甚至造成干扰。另外，由于运用计算机辅助物理课堂教学，必须要有相应的教学课件。目前现成的课件多由实际教学经验计算机专业人员制成，与中学物理教学的实际需要存在着或大或小的差距，使得教学效果大打折扣。教师本身由于受计算机水平的限制，自制课件又不那么理想，势必影响课堂教学效果。

2.认识上有偏差，部分教师对计算机存在恐惧感，认为计算机太复杂，学起来太麻烦。或者忙于日常教学，各类文化进修，突击性工作等，无暇顾及对计算机知识的学习，导致一些物理教师不努力探索；另一个关键是用于物理教学的课件制作相对繁琐，部分课件使用不能得心应手，使一部分物理教师心存烦感。由此，多媒体辅助教学在目前的中学物理教学中还没有得到应有的重视和普及。

3.没有体现出计算机辅助教学的优势，运用计算机技术可以对文本、图形、图象、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，实现人机交互操作，它可以将文、图、声、像融为一体，运用多种现代化手段对信息进行加工处理，极大地增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。但是在实际的物理课堂教学中，许多教师只是用它来放一段录像，或放一段音乐，或出现一些文字内容，充其量只充当一回录像机或录音机或投影机，其质量和效果远远比不上单独的录像机、录音机和投影机。因此，虽然计算机具有多种媒体功能，但不能取代其他媒体，只把它当作单一的媒体使用，则是资源的极大浪费，而且达不到最佳效果。

4.公开课现形，随堂课匿迹，虽然目前相当一部分学校的计算机软、硬件配置已达到了较高的水平，但在一部分地区和学校存在着这样的现象：相当一部分物理教师仅仅是在公开课或评优课时，为了达到“使用先进教学设备”的要求，才临时上网搜索自己上课时使用的教学软件或学一点有关计算机的基本操作。由于物理教师对计算机辅助教学了解甚少，操作又不熟练，课件的设计、制作还需求人帮助或求助网络，因而使用计算机辅助物理课堂教学不仅没有解放教师，反而成了教师一种负担，使得教师对使用计算机辅助教学敬而远之。

三、解决的对策

1.加强技术培训，建立高素质的物理教师队伍，计算机辅助教学是一门新的教学技术，它不但要求教师要懂得计算机的使用，而且要求教师自己会设计和制作教学软件，这就向教师提出了更高的要求。这项工作除要求教师自学之外，学校自发组织教师集中进行培训，这样既节省时间又提高学习效果。进行科学化和规范化的培训，对于教师将来的深造和发展是大有裨益的。学校应当给教师创造良好的学习条件，有关部门也要加强指导，为提高物理教师的计算机教学水平做点工作。

2.通过教研提高物理教师的业务能力，教学研究活动的开展是加强多媒体技术为素质教育服务的基本形式，是理论联系实际的重途径，是提高教师业务能力的有效方法。搞教研主要有两种方法，一是抓科研课题实验，通过“实验——学习——实验——认识”的循环往复，不断提高教师的业务能力：二是通过一些透明度比较高的群众性教研活动的开展，像多媒体开放日、计算机评优课、课件评比展览等活动，推动物理教师努力提高自己的业务能力。

3.走素材资源库和教学平台相结合的新思路，学科教师应根据教学实际，充分利用现有条件下的网络、多媒体信息资源库和教学软件，从中选取适合自己教学需要的内容来制作课件，从而适应不同教与学情境的需要，彻底改变教学软件在设计、开发和使用上的相互分离的局面，使计算机辅助教学在课内或课外的运用朝着多媒体辅助教学与学科教学整合这一更广阔、更深层的方向发展。

總之，通过多媒体激发学生对物理学科学习的兴趣，课堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得很大的进步。同时，多媒体技术应用于物理课堂教学也能鞭策教师进一步构建新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，发展更多的能力。