精短的“知识回放”走进课堂

文/程书霞

摘 要：学习新课固然重要，但适当地复习旧知识对于新课的学习具有铺垫性作用。通过精短的知识回放，将学生带入新课的学习课堂。

关键词：英语教学；复习；精短

上课铃声刚响，教师走进课堂，互相问好之后，学生便静下心来，一双双眼睛专注地望着教师，要想使学生的注意力持续下去，教学设计的第一步一定要新颖、独特，与学生生活贴近的引入环节能一下子吸引住学生的注意力，让学生很快地进入新课的情境。

而一般来说，教师经常把复习放在教学设计的第一步，在整个学习活动中是一个重要的环节。“温故而知新，可以为师也。”如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。复习可以是上节课学习的新知识，也可以是之前就学习过的，既能够加深印象，也可以调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃课堂气氛，提高学习效率。复习旧知和导入新课在课堂教学环节中具有承上启下的作用，复习是为了巩固所学习过的知识，导入是为了引入本节的主要课题，可以激发学生的求知欲望，从而为本节课作好铺垫。所以在复习时一定要做到以下两点。

一、复习要做到精

精讲就要求教师用精练的语言，讲透上节课知识的精华所在，起到画龙点睛的作用。用尽可能少的语言，表达尽可能多的内容。比如，在教授《Can you play the guitar？》这一单元时，我首先在制作的PPT前面出示一些描述动作的图画，让学生根据图片用英语说出每幅图画的具体动作并仿照图画把它做出来，例如，sing，dance，swim，play basketball，play soccerball.用这些词引入句型Can you...？这样既复习了以前所学到得知识，还为本课学习Can you swim？做好铺垫。这样学生学起本单元的句型时就相对简单多了，要想在有限的时间内提高复习质量，就要做到循序渐进精讲精练。

二、复习要做到短

45分钟的课堂时间是有限的，上课后的前20分钟，是学生注意力比较集中的最佳时域。为了确保学生能在这最佳时域内学习新知，复习提问的时间要短，务必控制在3至5分钟之内。课前复习要做到像电视剧每集前的“上集提要”,“回放”要“精彩”，这样既能提纲挈领，不至于烦琐冗长，又能悄无声息地引入本节课所学习的知识点。

如何让学生在短时间内积极有效地参与课堂呢？虽然是初一学生，但对于这些学生来说，他们对做游戏仍十分感兴趣。我认为将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。比如，在讲解初一下册Unit 1 When is your birthday？第一课时，里面涉及了基数词变序数词的规律，还有一些要求特殊记忆的序数词。在课前复习此项时，我安排学生做pass游戏。从第一位学生说起first并迅速把这个单词拼读出来，第二位学生表达second并拼读，第三位学生接上pass。就这样当遇到序数词第三或是第三的倍数时，均以pass代替，其他学生做裁判，错误者减掉该生所在小组内一分。果然，学生都积极进入游戏角色中，通过游戏的形式，学生将所学知识展示出来，既锻炼了他们的自信与应变的能力，还能提高他们的口语水平，其他学生的听力和口语也能得到提高，也为本节课继续学习序数词作铺垫。

复习是英语学习的一个重要组成部分，指导学生进行科学有效的复习，将帮助学生进一步理解与吸收英语知识，对英语学习起着积极的作用。所以教师在设计这一教学环节时要做到简明扼要，削枝强干，查缺补漏，这样整节课将会达到预期的效果。

编辑 董慧红

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