多媒体教学在初中思想品德课中的运用

文/钟柳梅

摘 要：多媒体教学的运用为初中思想品德课注入了新的活力，多媒体教学的运用还存在一些问题，需要注意其方式方法。

关键词：初中思想品德课；多媒体教学；运用

信息技术时代的到来给教学带来了前所未有的变化。教师不再是以往“一支粉笔，一张嘴”，而是更多地利用现代技术进行教学活动。

一、多媒体教学运用的误区

1.忽视教育教学目标

思想品德课教学，教学目标还是按照《义务教育思想品德课程标准》的规定，不能因为有丰富的网络资源，就不落实课本内容，一味展示网络的内容。比如，有一位教师在讲述“依法治国”这一问题时，在学生可查找的资料中搜集了大量的党员干部秉公执法的资料，本来意在说明政府及其工作人员依法行政的重要性，但不少学生查阅后感慨：“执法人员的工作是多么的神圣！”结果，上课成了学生讨论理想的一堂展望未来的作文课，偏离了教学目标，没有通过材料让学生理解依法治国。因此，在教学时，要紧扣教学目标，不能任由学生发展，教师应该起到引导者的作用。

2.用网络信息“满堂灌”

多媒体技术的引入，给教学带来了丰富的教学材料，但是如果教师一味地依靠多媒体，一堂课下来，学生是活跃了，课堂气氛也活跃了，与课本内容相关的资料信息也飞铺而来，学生可谓是应接不暇。信息量可谓是相当可观，教师也做足了备课，但是效果往往不佳，这是为什么呢？究其原因就是教师只是利用多媒体技术对学生进行了一次信息的大灌输，学生对信息内容没有掌握重点，只是过眼流云，学习效果可想而知。

二、多媒体教学运用的方法

1.共享网络教学资源

互联网上有不少名师教案或课件，教师进行比较、筛选，进行教学设计，这样才能实现共享教学资源，从而提高教师备课的效率和水平。例如，在讲解“我们的社会主义祖国”时，我先从网上下载了这一框题的课件，并针对我校教学的实际情况，进行了适当删、补，优化了网上的教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。

2.用视频调动学习积极性

视频形象生动，可让学生有如临其境之感。例如，教学“多彩的生命构成了缤纷的世界”这一框题时，有一位教师为了引起学生的注意力，唤起学生好奇心，先播放动物视频，引起学生对动物的认同感，认识到动物是人类的好朋友，我们有义务保护动物。在教学中，教师引导学生对精选视频进行讨论，学生积极参与，就能获得成功的喜悦。

3.用声像拓展学生的知识面

多媒体教育技术课件介入课堂教学后，能大大增加一堂课的信息密度和接受效果，给学生提供更多更新的知识信息，多媒体能够整合来自报纸、杂志、电视等媒体信息，甚至是自拍DV、图片等信息。教师可以利用“蒙太奇”手法综合处理各种信息，从而提高课堂教学效果。例如，在学习“灿烂的中华文化”一节时，我首先以一个导游的身份引领学生参观了北京故宫、八达岭长城，听了京剧、欣赏了中国功夫等。中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩，通过漫游历史长河，让学生懂得其源远流长、博大精深。同时，用多媒体增加教学信息，并进行必要的课堂讨论，学生的知识面就能拓宽，教学效果就能全面提高。

4.用网络教学创设新情景

思想品德课网络教学，就是通过网络，下载热点现实材料给学生，或学生自己上网浏览，然后，统一课堂内外，让学生分析、讨论课本知识与材料联系等。这样，就形成一种新的教学情景，让课堂有了许多新鲜的材料，从而让学生更有学习兴趣，提高思想品德课的时效性，并能培养学生的创新能力。例如，教师可以让学生通过互联网及时查询一些社会热点话题，然后以小组为单位进行组间讨论。围绕社会热点，让学生开拓思维、各抒己见，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、多媒体教学注意事项

1.转换教学理念

多媒体教育技术，与思想品德课教学目标、教师的教学过程以及学生的学习过程紧密联系，才会发挥出巨大的教育价值。教师首先要转变教学观念，研究新型教学模式，然后将多媒体教育技术与思想品德课教学目标、教学过程有机结合起来。只有这样，多媒体教学才能与课程整合，充分发挥其教育价值，

2.多媒体课件要实用

多媒体课件是辅助教师教学的，所以其制作和使用都应遵循其实用性。切不可让整堂课成为课件展示时间，教师只是一名讲解员。这样的课堂是华而不实的。因此，切忌哗众取宠。教师应围绕教学目的、教学内容设计课件，重点解决教学目标，对教学重点、难点给予展示。

所以，我们在思想品德课中运用多媒体教学时，要扬长避短，真正发挥网络的作用，优化思想品德课的课堂教学，实现思想品德课的知识、能力与觉悟相统一。

编辑 董慧红

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