让学生在激励性教学中自觉学习

文/张凤库

一、注重教学导入，激活学习的欲望

在教学中，新课的导入是非常重要的环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏。精彩的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，灵活多样。

二、更多地采用启发式教学，激发学习兴趣

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在教学中要注意贯彻启发式教学，通过观察、动手操作等直观教学手段，给学生以行、声、色、体的直觉感受，增强教学艺术的感染力，采用设疑、布迷、创设悬念等多种教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣。

三、引用竞争机制，激励学习的主动性

可充分运用小组合作学习的方式，让先进带动后进去学习，更多地引进小组内和小组间的竞争，通过竞赛后的打分和奖励等方式，努力调动学生主动参与，团结协作，更有效地完成教学目标。

四、让激励性语言，不断升温学习的热情

“不是聪明使人受到表扬，而是表扬使人变得聪明”，得到他人的欣赏，就更能增强学生的自信，刺激不断进取的积极情绪。如，在学生完成一项教学任务之前的鼓励，完成过程中的引导和完成任务后的积极的表扬评价，适合通过口头语言激励法。通过书面语言激励有时候比口头表扬效果更好，特别是师生之间存在了误会或学生处在烦恼和固执的时候，心灵中流淌的文字更能架起信任的桥梁。

五、激发学习热情，树立成功的信念

成功源于自信，成功需要全身心的投入，需要满腔的热情。因此，教师在教学中要不断地激发学生的学习热情，树立坚定的自信心。

在教学中设计问题时要难易适中，因人而异，让学生体验到成功，让不同的学生参与到学习活动中。事实证明，充分的肯定、恰如其分的赞赏能有效地培养学生的自信，从而点燃他们探索的热情和学习的兴趣。

六、感受教师的魅力，激励学生亲师信教的愉悦

在教学中教师要立足于对学生的关心、信任、宽容，本着对学生真诚的爱，不断积聚自己教学的魅力。让平易使学生乐于亲近；让幽默风趣吸引学生；让干练与卓有成效得到学生的认可和尊重。真正使课堂充满欢声和笑语，从而激励学生持续的求知欲望，并产生创造力。这样能达到师在乐中教，生在乐中学的效果，不亦乐乎！

编辑 谢尾合

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