如何在英语教学中培养学生积极的心理品质

文/韩昌利

摘 要：在英语教学中渗透心理素质教育，在对教学资源进行深层次挖掘的同时，要将其转化为心理教育资源，通过培养学生的非智力因素来促进学生对英语知识、技能的掌握；另一方面，也要致力于“课程心理化”的探索，将教学目标和学生心理发展有机结合，在教学实践中发展学生积极的心理品质。

关键词：英语教学；心理素质；培养

在教育实践中不难发现这样的现象：积极向上、活泼开朗的学生能够主动参与到语言学习活动中来，获得更多的学习机会；大胆实践、无畏艰难的学生可以获得书本以外的更多知识；坚强、自信的学生能够正确克服学习过程中的困难；而害羞、内向、胆怯的心理则对语言学科的学习有百害而无一利。因此，语言的学习与学生心理素质密切相关。

实现学生心理素质的提升，就要从改变外部环境开始，由外而内，逐渐影响到学生的内心世界。

一、营造一个有感染力的课堂氛围

试想，学生在一个活力四射、积极热情的课堂上和在一个死气沉沉、昏昏欲睡的课堂上的心理状态肯定是不一样的，要想培养学生良好的心理素质，就要从改变课堂开始，用外部氛围去感染他们，让他们自主参与到学习中来。我在教学活动中，十分注重课程的引入，如质疑引题、以图引题、谜语引题、视频引题等等，借此来激发学生的学习欲望和兴趣。在教学活动中，也会注意运用各种手段来保持课堂的热烈气氛，如教laugh，smile，cry或happy，angry时，就通过做出各种不同的表情表示新词的意思，使他们以愉快、好奇的心境投入到学习中来。

二、关注情感效应，增加师生之间的交流

“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘；没有爱，就没有教育。”这就告诉我们，教师在教学过程中，多与学生进行积极的交谈，帮助他们克服心理上和学习上的障碍，这可以在深入了解学生的过程中，对学生进行心理素质的辅导，做学生的大朋友。

三、在教材中挖掘正能量

英语教材中不乏一些充满正能量的课文，教师在教授英语知识的同时，应该渗透对学生的心理教育，用课文中的典型事例、典型人物来感化学生，让他们认识到应该用一颗积极、勇敢、宽容的心去看待生活中的一切，也可以以教材为线索，通过给学生介绍一些相关的课外事例，如社会时事、感人事迹等来增强说服力和影响力。

总之，在英语教学中增强对学生心理素质的培养，对师生双方来说，都是受益终身的事。

编辑 谢尾合

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