小组合作学习在高中语文教学中的有效性探究

文/杨杰

摘 要：小组合作学习目前是各个国家都普遍实施的一种科学的、有效的教学方法，新一轮课程改革要求建立优质、高效的课堂，小组合作学习法也就越来越多地受到了广大教育研究者的重视。如何发挥这种有效性，就要求教师在进行语文教学时采取各种科学、合理的措施，以提高其有效性。

关键词：小组合作；高中语文；有效性

合作指的是两个或者两个以上的人或群体，为了追求共同的奋斗目标，在行动上相互配合的这一过程。小组合作学习改变了传统教学中单一的教学模式，以学习小组为其基本形式，进行学生间的相互交流，达到共同的学习目的。

一、小组合作学习在高中语文教学中适用的有效性

1.小组合作学习给学生提供了更多的自我锻炼机会，有利于学生的全面发展

有的学者认为，能够满足学生需求的一个主要场所就是学校，学生之所以到学校生活和学习，主要需求就是为了学习对自身有用的知识，充实自己，更好地学习和掌握知识。高中语文教学不仅要传播语文基础知识，更要培养学生各方面的能力。所以，在教学中进行小组合作学习是很有必要的，它可以给学生创建出一个能自我表现的学习氛围，让学生在小组学习的过程中展现自己的语文能力，同时也可以提升学生的合作意识和组织能力。

2.小组合作学习有助于培养学生学习语文的独立性和自主性

学生在学习语文的时候，往往会对教师产生一定的依赖性，离开教师的指导与讲解就不会或是不想学习。因此教学中，通过采用小组合作学习的方法，可以让学生脱离教师的羽翼，进行独立自主的语文学习。在没有教师直接参与的情况下，小组成员之间可以进行大胆的交流，将自己的领悟与见解同其他成员分享，共同讨论，寻求答案。在这过程中，学生学习语文的独立性和自主性得到了潜移默化的锻炼和成长，自然也就可以提高高中语文的教育教学质量。

二、如何提高小组合作学习在高中语文教学中适用的有效性

1.语文教师对进行小组合作学习的有关问题要进行精心的设计

提高小组合作学习在高中语文教学中适用的有效性的前提是，要对小组合作学习的有关问题进行精心的设计。

（1）小组合作学习的有关问题要具备开放性。开放性问题对提高小组合作学习在高中语文教学中适用的有效性有非常重要的作用。开放性问题的答案并不是唯一的，这一点就可以有力地吸引学生关注的焦点。学生在一个人的情况下来面对这类问题，往往不会对语文知识有一个全面的了解与掌握，可能是因为知识水平不够高或者是思维方式不正确所导致。在这个时候，就需要给学生提供一个交流的空间，让他们在互相交流的过程中学习语文知识，掌握语文要点。

（2）小组合作学习的相关问题必须具有一定的挑战性。相对简单一点的语文问题，没有进行小组合作学习的必要，因为学生在经过独立思考以后都可以很快找到答案；相反，难度过高的问题也没有必要应用到小组合作学习中，这类问题无论学生利用多长的时间思考也不能在自己有限的知识范围内得出答案。因此，要求语文教师在设计小组合作学习的问题的时候，要进行一番细致的思考和精心的设计，要让问题富有适当程度的挑战性，这样才有进行小组合作学习的必要，才能勾起学生的讨论兴趣，才能发挥小组合作学习的作用。

2.对每一次小组合作学习进行合理的调配，综合小组实力

高中语文教学在展开小组合作学习的时候，合理调配学习小组是很有必要的。首先，语文教师要对学习小组的每位成员进行明确的分工，让每位成员都能在学习小组中找到适合自己的位置，发挥自己的特长，起到一定的作用；其次，语文教师要根据每个学生的不同性格特点、学习成绩的差异等因素进行小组的合理分配，让每个学生都处在一个适合自己的合作环境中，以此达到提高学习效果的目的；再次，语文教师要认真考察每个学生的语文知识水平以及能力特征等，了解每个学生的兴趣爱好和学习习惯，对这些因素有了一定的掌握以后再合理地分配学习小组，综合每个学习小组的学习实力，最大限度地发挥小组合作学习的作用。通常情况下，小组合作学习都是采用优秀生、中等生和后进生互相搭配的组合形式，这样才能达到小组学习的目的，提高语文教学效果；最后，语文教师要在学习小组的合作交流过程中进行观察，发现小组分配的不足并及时调整。

总之，在高中语文教学中使用小组合作学习时候很有必要的，有其自身的有效性，可以提高教学效果，并能促进学生的全面发展，提升学生在各个方面的能力。高中语文教师应该在进行高中语文教学的过程中适当地采用小组合作学习的教学模式，学习和探索各种有效办法来提高小组合作学习在高中语文教学中使用的有效性。

参考文献：

［1］刘星.高中语文教学中小组合作学习有效性探究［D］.江西师范大学，2005.

［2］朱万香.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究［D］.东北师范大学，2011.

编辑 郭晓云