谈小学作文素材积累的有效方法

王虹

作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分。小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期，提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情，往往会达到事半功倍的效果。在实际作文教学中，学生易出现“语言贫血病”的现象。现实中，教师和学生花在作文上的时间不算少，可是为什么作文却越来越难写呢？症结到底在哪儿？如何解决？

小学作文素材缺乏的原因

1．生活空间狭小，缺少有效引导

充实的生活是写作成功的首要条件。然而，大部分学生被禁锢在学校与家庭两点一线之间，封闭在狭小的课堂之内，与精彩纷呈的社会生活和大自然接触少。同时，教师缺少有效地引导，错失了原本可以提升学生作文能力的时机，造成作文进步缓慢。由此可见，在这种生活空间下，学生如何能写出逼真、生动、有情趣的作文呢？

2．知识储备少，表达能力弱

事实上，在每个小学生的内心世界，都有一个巨大的潜能空间。但是，教师缺少适当的开发和引导。很少有人告诉学生该怎样去发现，怎样去感悟，该体验生活的哪些方面。因此，大多数学生并非不够努力而是不知作文从何下手。

小学作文素材积累的方法

1．打开素材本，每天一件事

为了帮助学生找到素材，我建议每个学生人手一个素材本，把每天发生在自己身边的、高兴的、伤心的事都以一句话的形式记录下来。例如：“我的学习不是很好，一直认为自己没有优势。但是，我在学校的书法大赛上取得了一等奖的好成绩，自豪感油然而生！”最初，每位学生每天只能写出一件事，如今很多学生能写出两三件事。我在记录本上与学生交流感受，学生很喜欢这种形式，积累了身边很多有意义的素材。

2．走进生活，积累素材

第一，善于抓住生活中的点滴事件。

一日中午，学生排队领餐，一位学生没有拿好，餐盒掉在地上，顿时菜饭洒了一地。这时，我悄悄提醒班长说：“现在怎么办？我们是不是组织一下？”班长站出来对同学说：“不要踩到饭菜，绕着走。谁跟我一起收拾一下？”说着几个班干部一起行动起来……这时，我说：“同学们，多好的写作材料啊！”教师引导学生用眼睛发现生活，用笔记录生活，素材就这样随时被积累下来。

第二，走出课堂，走进自然。

学校每学期会为高年级安排“走进社会大课堂，去‘故宫中学活计”：“故宫中”过端午、夏日“粽”动员、绘制清宫服饰、拓印等活动，学生在活动中感受着文化知识的传承，他们与工作人员一起探求手工方法，一起感受中华文化的博大精深！这些活动开阔了他们的眼界、锻炼了动手能力！同时，也成为学生笔下的生动素材。

第三，借助其他学科找资源。

正如语文的学习不能是孤立的，作文素材的积累也不应只局限于文学本身。在科学课上，教师组织学生调查“食品添加剂”的问题，学生们兴趣十足，有的借用班级电脑查阅，有的去走访家长和老师，有的走进水果专卖店向售货员做调查，学生收获很多。学生说：“我们吃进这么多添加剂，太可怕了，都不敢吃饭了。”“都是为挣钱！”在素材本上，学生们发表着言论，抒发内心的感受。我抓住这个契机引导学生写作《将来我要成为一个××的人》。

第四，每天看新闻，每日发布新闻。

前不久，人们在热议“窦珍老人”的故事时，学生第一时间在班中发布了这一消息，很多学生被感动。老人是北京市供电局一名退休司机，他所居住的翠林三里社区与三环路之间有一座铁路过街天桥，从2002年开始，每天上午和下午，老人提着扫帚、簸箕和抹布，来到“连心桥”，迈上196级台阶，开始打扫卫生，风雨无阻，从没间断过。学生被老人的这种精神感动。学生说：“我也要做这样的人，被人尊敬。”

只要有素材，就能书写文章。如果学生从小学阶段重视作文素材的积累，相信学生恐惧作文的心理一定会有所改观，学生有了这源头活水，作文水平也必将日益提升。

■ 编辑王宇华 ■