中美项目国际课程本土化研究

程丽

我校与美国诺福克学院（Norfolk Academy）达成合作意向，于2012年开设中美高中国际课程项目，在中美高中课程实验项目背景下进行了一系列国际课程本土化研究。

中美课程教材的比照研究

学校从物理、数学、生物、化学四个学科开展中美高中课程教材的比照研究。研究内容具体为：中美化学课程设置的背景、中美教材的编排特点、各模块之间的关联与独立、教材的内容设计、选修与必修的关联、实验探究和实践活动设计、习题编制等。通过比较，分析我国理科教材编写的特点，借鉴国外教材的长处，为教材研究与教学实践提供有益帮助；同时把美国教材及教学内容与中国教材有效结合，将优势之处本土化，将课程内容有效整合，切实减轻学生课业负担。

中美教学理念与教学方式的研究

中国的传统教育主要目的是应试教育，某种程度导致部分教师教学追求完美，所有学生都按照最高标准要求；比较注重对知识的静态接受，即特别注重知识的简单记忆、积累和重视知识体系构建，并注重培养学生对知识和权威的尊重。而美国的教育不追求完美，甚全连知识的完整性、系统性也不在意，表达的是对知识的动态生成，即更注重培养学生运用知识的实际能力，培养批判和质疑精神。而国际课程本土化最好的教学方式是把体验式教学方式和灌输式教学方式有机地结合起来，扬长补短。

在这个过程中，我校结合理、化、生科目进行体验式课程教学的探索与研究，其核心是引导学生在观察现象后，去探索为什么会发生这种现象，或者说出发生这种现象的条件是什么，进而完成对新知识的建构，形成新的认知结构，同时提升自己的问题解决能力，以此改进我们的教学，培养学生的数学应用能力，使之能够形成在美国上大学的必要的实践能力。

中美教学手段的研究

在这个研究环节中，我校以数学学科为主要研究科目。美国的数学教学强调信息技术的应用，强调通过使用技术将抽象的数学思维可视化、形象化，使学生更容易理解数学，更容易掌握数学的本质，强调学生能够使用图形计算器去探究、发现、证明、建构新知识，注重学生应用图形计算器解决数学问题和实际问题的能力。因此在美国的各种考试，如SAT、ACT、AP考试中都允许使用图形计算器，考察学生应用图形计算器解决问题的能力。而对于中国学生来讲，教学中一直注重培养学生的教学想法。那么，学生只要有数学想法，再用计算器去实现，其中的繁琐运算就不是问题。因此这样的技术与中国式数学教学恰到好处地应用才能真正解放学生，才能培养学生的创新思维和能力。

中美课程考试内容的研究

我校在中美项目开展过程中，通过考察、比较、研究中美高中国际课程模式，借鉴与吸收国际课程的优势，在课程设置、教学理念与方法、课程评估审核等方面做到更加科学化、标准化和国际化。

美国高中课程将注重知识传授向能力培养和实践创新方面强化，加强课程的丰富性和选择性，使其更利于学生个性和特长自由而充分地发展，课程教学内容更有利于同多元的高等教育对接，这些均对我校课程教学及课程改革的发展进步大有裨益。

在课程与教学内容的比照中，我们也发现了中美高中知识大量的契合点。我们以此进行教学与考试依据的研究，补充国外教材所不具备的能力点与知识点，补充国际教材所未涉及的必要知识，利于学生科学合理分配时间，促进高中学生的全面优质发展，加强对高中新课程的教学管理和质量评价，为学生顺利申请国外名校助力。

国内课程国际化的研究

在进行国际课程本土化的研究中，我校不仅以引进的国际课程为主要研究对象，同时拓展补充研究国内课程如何更好地与国际课程接轨。

以地理学科为例，根据中国高中地理教材必修1和必修2，参考美国主流自然地理教科书《科学探索者地理》、《AP人文地理》、托福阅读课程、《通过地理课学习思考》等教材，编写了《北京101中学高中国际班地理探究补充教材》，作为国家地理课程的拓展、延伸。

我们为国际班编写的补充教材，结合国内地理课程目标，综合了国际班在双语教学、探究式教学与批判性思维、国情与文化特色、中外地理学的教学内容差异方面的因素。其中双语的内容多以补充阅读的形式出现，同时结合涉及天文、地质、人口、经济等方面的托福阅读，在第二学期教学中使用。此外，按照国外教材特点，自然地理部分挑选较为容易实现且思维含量大的实验编入教材，旨在培养学生的观察、动手观测、处理数据、批判性思维能力。人文地理部分选取了具有时代感的新鲜材料设计活动，引导学生探讨、辩论、在深入理解社会现实的基础上，落实人文地理原理。同时，我们在教材中有意识地补充部分美国自然环境的介绍；在课程标准允许的情况下，运用美国的区域发展案例替代教材中的案例；在地域文化、农业等章节大幅度补充中国传统文化的内容，加深学生对祖国和目标国的自然环境与文化的认识。

国际课程本土化的道路任重道远，但是作为中国的国际高中，我们应矢志不渝地就中美项目背景下国际课程本土化资源进行应用研究和开发研究，探索课程研究的可行性、实践性，以期更好地推进国际课程校本教材的构建和实施。