运用多种课堂评价 提高学生学习效率

郭立军

随着学生年级的增高和学习知识难度的增加，到了高年级学生开始出现两极分化，部分学生的学习兴趣开始下降，这直接影响到学生的英语学习效果。因此，教师除了在课堂上精心设计活动、激发学生的学习兴趣外，还应该运用多种课堂评价方式，有效保持学生持续的学习动力和积极性，从而提高学生的英语学习效果。

关注学生发展，选择适合学生的评价

注重对小组合作学习的评价。在对中高年级学生进行课堂活动方式的调查问卷中显示，有87.6%的学生选择了小组合作的学习方式，这说明学生非常喜欢合作学习这种方式。因此，对小组合作学习的行为与效果进行有效评价对于学生的学习兴趣、学习态度及学习效果都起着重要的作用。对小组学习的评价应该包括对小组学习过程的评价与对小组学习结果的评价。

注重对学生学习情感的评价。随着学习难度的增加，学生的兴趣很容易下降，这直接影响学生的学习效果。因此，教师除了要在英语学习过程中努力激发学生的学习兴趣、培养学生对英语的情感外，还必须关注学生个人在与英语学习相关方面的发展变化情况。教师应该对在学习兴趣、积极性、自信心、英语水平等方面有提高的学生给予一定的奖励，使他们在英语学习的过程中始终是积极的、自信的、兴致盎然的。教师在评价过程中的态度也应该是积极的、真诚的。

注重对学生自主学习的评价。随着学生学习知识内容的增加，培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。事实证明，凡是学习成绩突出的学生无不具有很强的自主学习能力。因此，教师要及时发现学生中好的自主学习方式，在班里进行宣传和交流，并予以积极的评价。

提高同伴互评能力，引导学生进行积极、准确的评价

随着学生学习能力和同伴互评能力的提高，学生们在进行同伴互评的过程中已经能够较清楚地分辨出好、更好等不同的评价等级。但是究竟什么样的表现是好，什么样的表现是更好，学生就不清楚了。

首先，我们需要解决的是评价的标准即评价的维度问题。我们在五、六年级英语课堂评价标准中，设置了三星标准、四星标准、五星标准。

其次，我们要教学生学会如何正确评价同伴。我们提倡学生间进行互评的目的在于鼓励学生用英语正确表达自己的观点，并积极地参与同伴的活动。教师在组织学生进行评价时，一定要注意通过这些维度激励学生说得更多、表达得更好，而不仅仅是评得有多准。同伴互评的真正目的在于通过评价活动激励学生积极、正确的学习行为和意识，并在这一过程中养成大胆表达、提出友好建议并善于学习他人的习惯。

在评价过程中，教师要督促并鼓励学生做到：重在引导正确、积极的学习行为和评价导向，从而营造友好、具有团队精神的班级学习氛围；在仔细观察同伴的活动或表现的前提下，大胆表达自己的看法和观点，并积极用更多、更丰富的语言进行表述；各班的评价维度要根据班级特点和学生的实际情况做出调整，而且应该由师生共同确定。

有效运用课堂组织用语，引导学生进行积极、准确的评价

教师首先要熟悉评价的维度标准，掌握描述标准的英文句子。在学生进行评价的过程中，教师要把自己当成一名活动的参与者。当学生的评价语不着边际时，及时给出正确的评价语，引导学生的评价方向。当学生的评价很出色时，教师就要大加赞赏。

在评价的过程中，教师要用发展的眼光评价学生。在设置单项奖时应设“进步奖”，专门奖励在英语学习中取得较大进步的学生。要制定不同层次的要求，让每一个学生都有得到奖励的机会，力求通过对正确和积极行为的肯定与奖励来引导学生正确模仿、学习，从而使学生养成自我纠正错误的能力。在一定时期内，我们对学生每次的奖励都应遵循一贯的制度，对所有的学生要一视同仁，这也是评价和奖励取得成效的一个必要条件。

总之，在我们的英语课堂上，评价占据着很重要的位置。通过评价，我们可以了解学生目前的英语学习情况，从而及时调整我们的教学方法。通过评价，可以帮助学生建立学习的自信心，提高学生的学习积极性。随着学生的成长与知识的更新，教师应该不断完善评价方式，使其在提高学生英语课堂学习效果中发挥更有效的作用。

■ 编辑吴君 ■