班主任要站好自己的位置

李永奎

现在的孩子绝大多数是“独生子女”。他们大多生活在蜜罐里，在生活自理能力、意志品质等方面相对较弱，尤其是遭遇挫折和困难时，往往选择退让，不敢面对也无力面对。但是，他们总有一天要独自去面对生命中的风风雨雨，而照现在这样下去，实在是令人担忧。孩子们如此的现状，也在很大程度上给班主任的管理增加了难度，更是给班主任提出了一个富有挑战性的难题。身为班主任，我们有责任去教育他们，去引导他们，让他们成为自我生命中的强者。要承担起这个责任，就需要班主任站好自己的位置。

站在前面

在校门口，我们常常会看到这样的一幕幕情景：孩子们从一辆辆小车里出来，背上从车里递出来的书包，然后极不情愿地迈进校门；一个个背着书包的成年人牵着自家的孩子走进校园，走进教室；家长送孩子到校门口，从小摊上买来吃的，看着孩子吃完后把书包递给孩子，目送孩子走进学校……

今天的孩子，就是像这样被父母宠着、惯着，“饭来张口，衣来伸手”，其结局往往是离不开父母、离不开他人。这样成长起来的孩子，没有经历独立生活的过程，到真要独立生活时肯定会无所适从。就像那位从小学一直到高考都有母亲陪伴的孩子一样，虽然考入了名牌大学，但却因为自己不会洗衣服、不会打饭、不会洗碗而最终选择了退学。今天，班主任对孩子们的教育，首先应站在他们的前面。站在前面，是一种期待，是一种引领，是一种鼓励。

站在前面，不是在那里指手画脚，而是从方向上引领；不是远离，而是融入。班主任应适时了解学生的爱好，并以此为切入点，走近他们。也只有如此，才能成为他们的朋友，并发现他们的弱点，从而开展相应的活动来教育他们。比如，组织春游或秋游，搞野炊，让他们独立做一件事。当他们在实际操作中，处于“愤”“悱”状态时，及时予以引导。在“扶上马送上一程”后，他们就能感知到其中的乐趣，并坚持独立完成一些力所能及的事情。当形成习惯后，他们的独立能力就会大大地提高。

站在侧面

今天的孩子，如温室的花朵一样，受挫能力弱，一遇到事情，不是打退堂鼓，就是哭鼻子。在班上的拔河比赛中，我发现，旁边的拉拉队整齐有力的“加油声”，以及与队员倾斜一致的身体，都给了队员巨大的力量。受此启发，我觉得，在孩子面对困难而欲退缩时，班主任要及时站立于孩子们的身旁。

孩子们在家里很少做扫除，在学校做扫除时，好多孩子做不到五分钟就想休息。此时，我及时出现在他们的旁边。当他们看到我鼓励的眼神时，顿时来了精神。有时，当孩子们在比赛中失误时，我便陪着他们在校园里转转，和他们一起谈谈心，不时也说上几句安慰的话……

小学语文六年级上册有一篇课文叫《一面》，里面有一段话是这样写的：“这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：‘鲁迅先生是同我们一起的！”班主任和孩子们在一起，能带给孩子们无穷的力量。当他们遇到困难时，当他们丧失信心时，当他们感觉无助时，班主任出现在他们的身边，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，能给他们增添莫大的信心和前行的勇气。

站在后面

在孩子们抗挫能力和独立生活的能力渐渐增强时，我们应及时地转到后面。站在后面，是让他们独立去面对学习和生活中的一些事情，去独自承受一些风浪。站在后面，绝不是隐身，不是撒手不管。因为孩子的成长是复杂的，具有反复性。当他们遇到了无法独自处理的事情时，还得及时改变位置，陪着他们走，或给予引领。这样做，是让他们渐渐地远离依赖，并勇敢地站立着。

管理“独生子女”，班主任要站好位置，更要瞅准时机，伺机而动，还要坚持不懈。面对成长中的孩子，面对不同经历与个性的孩子，班主任所站的位置不是固定的。也只有随情况不断变换位置，我们才能真正实现对孩子的教育。

■ 编辑江泓 ■