全媒体时代编辑出版学实验教学改革探究

2014-07-25王丹丹

黑龙江教育·高校研究与评估 2014年8期

摘要：全媒体时代的到来对于编辑出版学专业的人才培养问题提出了更高的要求，因此，专业实验教学改革十分必要。文章从编辑出版学实验教学存在的问题出发，提出应以构建联合实验平台、共享实验教学资源、拓宽实习实践平台、优化实验师资梯队建设为目标，从出版现代技术、开发媒介内容资源与数字传播手段三个角度全面构建全媒体出版实验课程体系，以培养出符合市场需求的、实践能力强的优秀出版人才。

关键词：全媒体；编辑出版学；实验教学

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）08-0003-02

一、编辑出版学实验教学现状与问题

随着媒介融合趋势的日益明显，纸媒的数字化转型逐步在完成，媒介之间的互动合作变得更多，基于同一内容资源的多媒介多形式开发对传统的纸媒出版专业高等教育提出了更高要求，即：所培养的专业人才不仅要具备开发图书媒介形式的能力，还要拥有延伸图书产品价值的能力，能够以其他的网络、电视、广播等多种方式再现内容产品的不同侧面[1]。

目前的编辑出版学专业高等教育主要是分学科地进行教学，没有考虑到全媒体时代实际人才需求的融合性特征，而且理论性教学比重较高，实验教学环节多是弱项。这样的教育方式难以培养出符合市场需求的具备多媒介生产能力的人才。若要改变这一现状，就要从根本上改革该专业的实验教学方式，结合各种实验教学手段，实现学生能力的快速提高，从而完成内容产业整体上的人才培养融合目标。

二、编辑出版学实验教学改革的目标定位

由于范围经济的驱使，媒介之间的合作开发项目越来越多，印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联合[2]，有效地提高了出版资源的回报率，在这样一个出版市场环境中，现阶段的专业实验教学已经无法满足人才培养需求。因此，需要重新定位改革目标，具体体现在以下几个方面。

（一）构建联合实验平台，共享实验教学资源

编辑出版学专业在高校中主要归属于三种学院，分别是信息管理学院、新闻传播学院和文学院，教学侧重点各有不同，分别为信息技术在出版领域的应用（即：电子编辑能力的培养）、报刊编辑以及传播技术的传授和编辑文学功底的培养[3]。在目前的媒介融合趋势下，学生不仅需要具备以上几方面能力，还要有多种媒介的综合内容开发能力，然而这种复合型的生产能力是单一的学院实验教学无法完成的，需要架构学院之间的联合实验平台，协调学院间的实验教学资源，使学生不仅能接触到传统纸媒的开发与设计实验，还能通过其他学院的各种实验项目掌握音频、视频以及其他互动性数字媒体的开发、制作能力，只有通过这种共建、共享的方式才能完善学生的多媒介综合知识结构，使他们的全媒体出版操作能力变得更强。

（二）拓宽实习实践平台

实验教学改革不能只针对课程实验一项，还应当以“大实验观”为指导，将社会实践有机地融合进来，以增强学生对于理论知识的理解，提高学生对于综合实验的驾驭能力。对于编辑出版学专业而言，实习实践的重要性更加明显和突出。基于媒介之间的融合与互动，实习实践的平台需要在现有基础上进一步拓宽，不应当仅仅局限在出版单位、制版公司和印刷、流通企业，而应该将报业集团、电视台、广播电台以及网络媒体等多媒介形式纳入到编辑出版学的专业实习网络当中，以丰富学生的多媒介开发视野，提高他们的内容资源开发能力[4]。实习实践的学时不但要在原有基础上增加，而且要集中，以使学生有足够的时间在实习单位或基地系统地接受培训，从而避免实习的形式感，使学生真正学有所获、学有所用。

（三）优化实验教学师资梯队建设

目前的编辑出版学专业实验教师队伍，主要以理论课教师为主，少数课程由校外相关单位工作人员承担。这种实验教师的配置梯队对于实用性极强、行业本身又不断出现变化的专业而言不甚合理，需要改革。而对于学生自身而言，也比较向往行业第一线的工作人员来做实验教师，为他们提供行业内部真实的资讯信息和现实的操作方法。然而，专业实验课的设置不能也不应该完全聘请出版从业人员担当，而应当就一门课而言，实现理论课教师与行业从业人员的搭配实验教学[5]。

三、构建全媒体出版实验课程体系

所谓“全媒体出版”可以理解为：综合使用多种表现形式，如文字、图形、图像、动画、网页、声音和视频等各种形式，将所表述的内容全方位和立体地展示出来，并且同时通过广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志和网站等新的“出版”形式，利用融合的广电网络、电信网络以及互联网络进行传输的一种全新模式[6]。

这种模式是数字出版发展与媒介融合发展的方向，具有一定的前瞻性，为了适合“全媒体出版”的发展方向，专业的实验教学应当从三个内容角度分别开展，即：出版现代技术、媒介内容资源开发与数字传播手段三个方面。每一类内容都有适合于自身的实验方法与类型，详述如下。

（一）出版现代技术

不断涌现而出的新媒介促进了出版现代技术的发展，传统媒介中以文字、图像和声音为主的局限性被打破，出现了可以利用任何符合相关需求的形式呈现出来的现代出版方式，这种方式几乎利用了声、光和电等所有的载体和传播符号。因为它所具有的复杂性，所以出版现代技术的范围极广，包含了许多应用软件，如：网页的制作、声音与视频文件的编辑、图形图像的构建、书报刊电子排版系统的使用等都需要借助一定的软件才能得以实现[7]，因此，这一类课程比较适合开设基础型实验，即：根据实验项目的设置，要求学生使用特定的软件设计多种形式的内容表现形式，以提高文字内容的表现张力。这一类实验课程开设的目标主要是为了让学生熟练灵活地掌握多种内容形式的制作编辑软件。

（二）开发媒介内容资源

面对庞大的信息资源，媒介内容资源开发尤为重要，如：纸媒出版资源的选题策划、网络营销资源的筛选与定位、数字出版资源的联动发行、影视作品的改编与市场定位等课程都比较适合开展社会调查型的实验项目。因为任何一种内容资源的开发都需要以市场需求为导向，在衡量自身企业的资金与人员实力的基础上，联合其他企业共同打造完成[8]。这种全媒体出版的特点决定了社会调查对于内容资源开发的重要意义。因此，在这一类实验课上，应当积极组织学生运用科学的调研方法，进行市场、读者、产品开发、服务、促销等多侧面的社会调查，并要求他们在完成资料收集、处理、分析与解释之后形成正式的调研报告，并提交。

（三）应用数字传播手段

通过数字内容的融合使得文字、图像、音频和视频等形式得到了统一，同时数字内容产业也因为这项技术拓展到了各行各业，如：传媒、出版、移动、互联网、游戏、动漫、影视等[9]。与这些产业有关的各种数字传播手段（如：互联网传播、广电网传播、电信网传播等）的相关课程则比较适合开展实习实践，以加强学生对于新的传播技术手段的认识，使他们了解流媒体的传输成本构成与方式方法。因为这一类课程的技术性很强，所依托的硬件条件也很高，所以单独开设演示型实验项目的可行性非常低，而且也没有太大的必要性，但是又必须让学生了解传播技术手段的变更对于图书资源发行的意义，因此，学生到合作实习基地进行实习实践是最恰当的实验方式。通过实际工作与观摩，可以很好地了解传输新技术，为内容资源的开发与设计提供更多的技术支持。

全媒体运作的综合实践能力的测定，需要通过学院自建出版工作室的方式来完成。以上三个方面阐释的都是分课程实验教学，教学的目的是为了巩固理论课所学内容，使学生具备一定的能力，然而，实验教学的最终目的是为了让学生具备全媒体出版的全盘操控能力。这种能力的检验，需要通过综合型实验项目来进行。即：在学院自建的出版工作室当中，学生需要分组合作完成市场调研、选题策划与开发、产品制作、宣传与促销、流通渠道确定、执行实体配销与数字产品传输等整个出版流程的各个环节的工作。此类综合型实验项目能够全面考查学生对于出版各方面知识的掌握程度，并让他们提前感受实际的市场环境与工作需求，使他们能够从实际工作中反观理论知识学习的欠缺之处，从而起到查漏补缺的作用[10]。

数字时代已经到来，以数字技术为代表的新科技迅猛发展，媒体的发展也随之进入了一个新的阶段——融合阶段，并朝向全媒体出版不断演变。在这种态势下，高校的编辑出版学实验教学必须在传统纸媒出版实验教学的基础上加以改革和创新，力求通过不断凝练优质教学资源，构建全媒体出版实验教学课程体系，通过高校之间以及与行业之间的交流与合作，共同完善实验教学运行管理机制与考核、评价体系，争取实验教学效果与质量的稳步提高。这种实验教学改革不可能一劳永逸，它必将随着行业的不断变化而不停进行下去，但是改革的目的不会变化，即：以出版行业需求为导向，为培养实践操作能力强、有探究式学习能力与创新能力的人才而努力。

参考文献：

[1]南长森.数字传媒语境下编辑出版专业课程设置与人才培养模式[J].出版发行研究，2007，（7）.

[2]王亮.反观媒介融合的负效应[J].新闻实践，2010，（9）.

[3]安翔.对高校文科实验教学的思考——以行政管理专业为例[J].高校实验室工作研究，2007，（9）.

[4]王连之.新闻传播学实验教学示范中心建设的探索[J].实验室研究与探索，2007，（7）.

[5]王忠政.运用现代信息技术创新高校法学实验教学[J].实验室研究与探索，2010，（6）.

[6]张大勇.共赢高清全媒体运营新时代[J].广播与电视技术，2010，（4）.

[7]钱季平.新闻数字采编综合实验平台的优化设计和实践[J].实验室研究与探索，2009，（3）.

[8]方卿，姚永春.图书营销学教程[M].长沙：湖南大学出版社，2008：127-137.

[9]郜书锴.全媒体时代我国报业的数字化转型[D].浙江：浙江大学，2010.

[10]刘春生，李磊.文科实验教学中心建设模式的探索[J].中国现代教育装备，2009，（2）.

收稿日期：2014-01-15