信息化技术在职业院校设计类专业中的探索与应用

刘艳青

（黑龙江商业职业学院，黑龙江牡丹江157011）

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点，是现代信息技术在教育教学领域的全面应用。正是由于现代信息化技术在现代教育教学领域的全面应用，促进了教育的全面改革，开创了我国几千年以来的教育模式的新篇章。信息化技术的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，这就要使得目前我们工作、生活中运用到的计算机、多媒休和网络通迅技术均要全面、合理的运用到教育教学过程中来，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

信息技术给设计类专业教学提供了大量信息和多种手段，为我们设计类学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。因此，设计类专业教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到设计教学的根本目的，在设计类学习过程中，激发创造精神，发展设计的实践能力，提高艺术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

一、信息化技术在教学中的地位

（一）改变传统的教学方式

信息时代的到来，社会要求培养各种复合型的人才，它对人才素质的要求更高，目前传统的教学方式弊端也愈显突出，它不利于发挥学生的主体作用、不利于对学生因材施教、不利于培养学生的创新意识和创造能力，因而受到人们越来越多的质疑。而网络、多媒体等现代信息技术运用于教学之中，可以在很大程度上改善这种状况，因为，网络和多媒体所具有的交互功能，诸多网络资源的共享，为学习者提供多种适合自己的学习方法和内容。

（二）信息技术同其它学科整合后能提高教学质量

信息技术提高教学质量，它从“技术”这一角度出发，必须同其它学科的整合后才能体现出来。长久以来，传统的班级课堂授课虽然取得了一些令人举世瞩目的成绩，但是有许多教学内容如果不借助媒体，特别是现代教学技术的应用，仅靠教师讲解是很难使教师达到掌握现代知识的要求。

（三）能提高每堂课的利用率

如果运用信息技术上课，对提高每堂课的利用率是大有好处的。每堂课的板书是必不可少的，但板书要占用一定的时间，运用媒体后，就可减少板书时间，增加教学时间或学生课堂练习时间，从而提高每堂课的利用率。运用信息技术，可以提高学生的学习性兴趣，增加学生的动手能力，使更多的学生能同教师保持一致，做到脑、心、手的统一，从而达到提高课堂的利用率的目的。

（四）信息技术的地位在各学科中逐步提高

长久以来，学校在人们心目中的印象一直是一种拥有教室、教师和学生的封闭环境。这种传统的教育模式耗费资金和人力，受交通的制约和地域的影响，教学规模不可能很大，相互之间的交流也带来一定困难，随着时代的进步，教学内容的不断更新，超越时空的教学内容必须应用新的教学技术才能展现，因而信息技术发展越来越受到重视。

二、信息化技术在设计类教学中的具体应用

（一）多媒体技术的应用

多媒体技术是利用计算机交互式综合技术和数字通信技术，将文字、图形、图像、声音、动画和影视等不同的媒体进行综合处理，来传递信息的技术。随着多媒体技术的日趋成熟，我们已能再各个领域看到多媒体技术的应用，在设计类专业教学中，应用的多媒体技术主要包括多媒体课件和多媒体软件的应用。

1、多媒体课件的应用

随着现代信息技术的发展普及，现在的课堂上，尤其是公开课，展示课，观摩课，比赛课，都要用到多媒辅助教学。多媒体课件在创设问题情境，激发学生学习兴趣方面，确实起到了很大的作用，同时应用多媒体课件，也可以增加课堂容量，加快教学节奏，提高课堂教学的效率。设计类专业课程与线条、造型、色彩、效果等关系密切，需要展示大量的图片信息、设计内容，而利用多媒体课件可以将活生生的实际的效果与案例真实的展现在学生的面前，让学生真切的感受到设计的语言魅力，是设计类专业课程教学不可或缺的。

使用多媒体课件教学最大的特点是可以集不同时间、空间的声音、画面于一体，将虚拟与现实结合，动态与静态相结合，将教学内容形像化、具体化，真观化，能充分调动学生多种感官参与活动，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。

多媒体技术在教学上的应用特点主要是使得教学演示更直观，重点难点更容易理解，能够使学生更易于接受知识，提高学习效率。在《绘画中的空间表现》一课的教学时，平行透视、成角透视、消失点等概念是比较抽象的教学难点，以往借助课本上简单的范图，教师无论讲得多仔细都无法让学生对这几个概念有着本质的具体认识，现在利用多媒体教学就能很轻松的把这几个概念讲清楚。教师运用多媒体课件，先播放片段影像，在田野上有一排整齐的电杆、一条笔直的列车轨道，让学生从视觉上了解透视规律：“近大远小、近宽远窄。”接着播放多种多样的楼房，让学生加深对刚才透视规律的认识，再让楼房慢慢溶解变成长方体或正方体，从而导入新课，此时插入在视平线以上、以下、左边、右边不同方向的立方体，由远及近慢慢推出，使学生从不同角度不同距离去了解透视，从而理解、掌握透视的概念和规律。这比教师在黑板上画图分析讲解更直观、更易懂。

2、多媒体软件的应用

（1）CAD技术在设计类课程中的应用

CAD即计算机辅助设计与制图，在设计类课程中主要应用到软件的二维工程绘图，三维几何设计，CAD不但作为一种减轻设计者劳动的方法，而且引出一场“设计革命”。使设计工作深入到前所未有的深度；提高图纸设计的速度和质量；简化设计过程；设计与制造的紧密结合。

（2）3dsmax技术在设计类课程中的应用

3ds max应用于大部分设计类课程，3D效果图包括静态建模和动画漫游两种，三维动画的运用会进一步增强教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性和丰富性的特点，它能激发学生的学习兴趣，帮助他们成为学习的主体，变被动学习为主动学习，对深化课堂教学改革，提高教学质量，具有不可忽视的作用。

（3）Photoshop图形图像处理技术在设计类课程中的应用

图形图像是设计中的基本元素之一，也是及为重要的多媒体信息，图像编辑处理主要是借助于Photoshop，通过这个软件，我们可以实现对照片亮度的调节、对比度的调节以及进行羽化处理等，处理过后的图像能更好的应用在设计中。Photoshop软件是设计类课程中必须学会的内容之一。

（二）多媒体电子教室的应用

多媒体电子教室是安装在有电脑的实训室中，进行实施广播教学的一种多媒体软件，这种软件能将教师机端的屏幕实时显示给学生电脑屏幕，包括桌面、影音、动画及文本等多种形式，它包括纯软件的多媒体教室、纯硬件的多媒体教室和软硬件结合的多媒体教室，目前应用较多的主要是软件类的多媒体教室。

1、多媒体电子教室发挥了其它设备无法实现的引导作用

普通的教室教师是通过黑板将知识展示给学生，教师需要边讲授边进行板书的书写，多媒体教室，教师是将黑板上的内容挪到了大屏幕上，将黑板用幕布代替，而在多媒体电子教室中，教师和学生实现了交互性，教师可以实时的将电脑屏幕传送给学生，还可以通过多媒体电子教室对学生电脑进行操作、修改、辅导，还可以将学生桌面进行演示；在学生练习阶段，可以监控学生电脑，对学生学习情况实时张望，提高学生学习的效率。

2、多媒体电子教室使教师的教学多样化，形势更加新颖

在以往的教与学的过程中，教师大部分都是以教为主，而在教的过程中，我们常用的教学方法有讲授法、演示示范法、小组讨论法等，但用的更多的主要还是以讲授法为主。但在多媒体电子教室中，可以更加自由的选择不同的教学方法，可以通过电子教室中的监控功能和学生演示功能实现传统的演示法，而且大家看到的更加精确具体。通过选择学生使用的不同电脑，可以将学生进行分组，实现分层级教学，提高学生学习效率。

3、多媒体电子教室充分实现了师生间的互动

现代教育模式倡导以学生为主，教师主导的教学模式，要将学生的主体地位充分体现出来，电子教室使师生间可以实时沟通，可以实现教师与学生之间的沟通对话，通过电子教室，学生可以通过举手发信息的方式与教师沟通，这对于学生出现的问题，能够及时进行解答，使学生学习的效率提高，学习的积极性也就会越来越高。

（三）多媒体展示台的应用

多媒体展示台是一种先进的投影演示设备，它把实物、模型、透明胶片、幻灯片、文稿等，通过CCD数字摄像头清晰地输出到显示设备上，并可将数字视频信息存储到计算机里，它还可以和多种外设如投影机、AV监视器等相连，组成理想的演示系统，方便地应用于教育教学以及科研演示领域。以大幅度增强视觉信息传递效果，提高信息传递效率，这是传统教学无法与之相比的。

1、视频展示台使师生、生生互动加强

现代教育不仅要培养学生理论知识的掌握，更注重学生的动手能力、自学能力，这就要求教师在教学过程中要养成学生良好的学习习惯和学习方法。现在提倡学生自学习，主要表现形式为：学生小组对课程以提取、整理、加工，然后进一步研究讨论得出小组学习结果，并以学生展示的形式展现给全班同学学习成果，并由其他组学生加以点评、补充。在这样的教学过程中教师的角色就是点拨者。这样的教学模式有效的加强了教师与学生、学生之间的互动，提高了学生自主学习能力和动手、动脑能力。

2、视频展示台给学生真正提高思维力提供了平台

要提高教学的有效性，最重要的就是要改变传统的学生被动接受知识的教学模式，培养学生的思维能力。而思维力的培养又不是单一的形式能完成的，其中最重要的培养模式是通过思考、讨论等形式让学生变被动为主动，成为教学过程中的主体。多媒体课件虽然生动形象，但由于其形像的展示能力，使得学生几乎不用思考所有的知识点就可以呈现，不利于活跃学生思维。但视频展示台则不同，它让学生展示自己提出的问题和解决的问题，教师成为点拨问题的点拨者和研究问题的指导者。学生通过展台这一平台，有效激活思维点，不觉中成为课堂主人。

3、视频展示台使教师示范引领真实、直观

其他的多媒体课件，都离学生的实际较远。新课程下，教学要以学生为主体，教师不再是知识的传授者，而应该是教学的组织者、设计者与开发者，还是学生的导师、合作者、帮助者、示范者，教师要明确自己的引导地位和示范作用。实际上，在教与学中，教的一方对学生产生的影响应该是最巨大的，教师可以少讲，甚至不讲，但教师引导的职责却不可或缺，每个知识点最后除了学生要有自己的结论和答案，教师的实际示范也很重要。教师如果能将自己整理的明确答案通过展台给大家展示出来，学生就会因此留下更加直观的示范印象，知识能力进一步提高了。

4、视频展示台使作业点评灵活，切合教学规律

视频展示台除了在课堂上发挥了很大的作用外，对学生作业的及时有效的评价也发挥了巨大的作用。除了教师有针对性地点评，学生之间作业的互评也可以利用展台完成。小小展台，张扬了学生的个性，真正暴露了学生学习中的问题、困惑以及课堂教学中的知识、能力、态度和需要。多媒体展示台展示的是师生、生生思维活动后的现场结果，充分发挥了教学中的主观能动性。

未来的教育是以科技为主导的教育，未来的教育模式是丰富多彩的，但是无论如何，其发展趋势将会以计算机多媒体智能教育为主要特征，职业院校教师只有在加强专业教育的同时，不断加强和推进多媒体技术在设计课堂上的合理运用。在实际教学中总结积累经验的同时，不断提高教学效果和教学质量，才能真正地利用多媒体这一先进手段，提高学生的专业技能水平和综合素质。

总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。

[1]朱春华.关于优化多媒体教学的思考.教育技术研究，2005（6）.

[2]朱乃芬.推进企业信息化建设的几点思考.经济视角，2007（11）.

[3]詹青龙.《信息技术教师培训：理论与应用》2009.