在初中化学课堂开展自主探究式教学

文/马进才

摘 要：将自主探究式教学模式应用到化学教学过程不仅有助于化学学科的发展，而且对学生能力水平的提高也起着非常重要的作用。

关键词：初中化学；自主；探究

以生为本，充分发挥学生的主体性是新课程改革的基本理念之一，而有效的自主探究教学模式将能真正发挥出学生课堂的主体作用。所以，在新课程改革下，教师要有效地将自主探究式教学模式渗透到课堂当中，以促使学生获得更加全面的发展。

一、自主式教学模式的开展

学生是学习的主体，是课堂教学中的真正“主角”。因此，在化学教学中开展自主式教学模式就是对学生主体性的肯定，就是要给学生搭建自主学习的平台，使学生在不断锻炼中养成良好的学习习惯。

例如，在教学《爱护水资源》时，我选择的是自主式学习模式，首先，我引导学生明确本节课的学习目标：了解水资源的分布和现状；明确保护水资源的重大意义等等。之后，让学生结合生活中的一些现象进行自主学习，并将学习过程中遇到的一些问题勾画出来，并及时反馈给我，在大概20分钟的自主学习结束后，我针对学生学习过程中遇到的问题以及本节课的重、难点进行有针对性的讲解，以确保自主课堂的高效进行。

二、探究式教学模式的应用

化学作为一门科学性学科，探究能力的提高对学生的发展起着非常重要的作用，所以，我们可以借助化学探究实验来提高学生的主动性，同时，也为学生创新精神的培养打下基础。例如，在教学《二氧化碳制取的研究》时，我首先引导学生思考了以下几个问题：实验室一般制取气体的思路和方法是什么？你打算采用哪种方法来制取二氧化碳？之后，我将学生分成不同的小组，借助石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸等实验药品和相关的器材进行自主实验。接着，我又引导学生思考“你认为哪种材料能够作为实验室制取二氧化碳的最佳组合？”此时，有学生提出了用石灰石和稀硫酸；有学生提出了用碳酸钠和稀盐酸，还有学生提出了用石灰石和稀盐酸等等。这时，我并没有急于给出答案，而是让学生自己设计实验进行验证，这样一来不仅能够加深学生对知识点的印象，而且也对学生动手实验能力的提高起着非常重要的作用。

总之，在素质教育下，教师要将自主探究式教学模式渗透到课堂当中，以促使学生真正成为化学课堂的主人，进而为高效课堂的实现做出应有的贡献。

参考文献：

张晓明.“自主学习、合作探究”在初中化学教学中的应用［J］.中小学教育，2013（18）.

编辑 马燕萍