新课程改革下如何做好初中英语词汇教学

文/黄海英

摘 要：词汇是学习英语的基础，也是语言学习的三要素之一。但是，词汇学习又是学生认为最困难的一部分内容。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，采用恰当的教学形式，调动学生的学习积极性，进而为提高英语课堂的学习效率打下坚实的基础。

关键词：初中英语词汇；顺口溜；小游戏；阅读；写作

词汇是构筑语言的最基本单位，是听、说、读、写能力得以锻炼和提高的基础，是学生阅读理解能力能够提高的重要方面。因此，在新课程改革下，教师要重视词汇教学，要采用多样化的教学方式，调动学生学习的积极性，从而大幅度地提高初中英语词汇量教学质量。

一、编制顺口溜

顺口溜以其朗朗上口的特点被学生所喜欢，而将其运用到词汇学习当中，一方面是为了调动学生学习词汇的积极性，另一方面也是为了加深学生的记忆，使学生在轻松的环境中掌握基本的词汇知识。比如，在记忆“星期”的相关词汇时，我便借助了下面的一个顺口溜：一个星期有七天，小朋友们记心间，Monday Monday 星期一，猴子花钱坐飞机，Tuesday Tuesday 星期二，猴子屁股摔两半儿，Wednesday Wedneday 星期三，猴子爬上花果山，Thusday Thusday 星期四，猴子猴子去考试……形象的表达、轻松的语调可以让学生更好地记忆单词，当然，也在无形中提高了学生的学习效率。

二、借助小游戏

对于七年级的学生来说，他们处于一个特殊的阶段，既要承接小学的一些学习内容，又要为下一步的学习打好基础。而且，该阶段的学生孩子气比较浓。所以，将小游戏引入课堂当中不仅可以调动学生的学习积极性，同时，也有助于学生轻松地掌握词汇。

例如，在教学有关“family”的相关单词时，为了帮助学生记忆这些单词，在学习中我组织了“比赛”的游戏，首先，将sister，mother，father，parent，grandfather，friend，grandparent等单词制成不同的题板，题目中包括：sis_er、sist_r、m_ther、mo_her、f_ther等等，引导学生进行接龙，每个学生都要进行读—拼写—翻译三个步骤。这样的过程不仅可以活跃课堂气氛，而且，还有助于提高学生的词汇学习效率。又如，在学习“color”的相关单词时，我会组织学生进行“抽奖”活动，将不同颜色的纸片放在一个暗箱里面，让学生随意抽取一个，并拼读出相对应的单词。如，抽到红色纸片的学生要读出来，并拼写r-d-e。这样的游戏活动不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也有助于词汇课堂效率的提高。

三、在阅读中积累词汇

词汇是学生能够顺利阅读，能够理解阅读内容的基础，当然也是学生积累词汇的重要方式。所以，教师在引导学生做一些阅读理解的时候，要注意引导学生积累一些生词，这样可以拓展学生的词汇量，可以在提高学生阅读能力的同时，也有助于提高词汇学习效率。

下面以一个阅读短文为例进行简单介绍，如，People often say that a dog is mans best friend. Over thousands of years，man has taught his dogs to do many kinds of work besides guarding the home. For example，sheepdogs are famous for their ability to control a flock of hundreds of sheep...在这段文章中，我引导学生对其中的people，friend，work，ho me等单词进行记忆，并标准翻译；对famous，ability等单词猜测含义，并查字典进行验证。这样的词汇学习过程不仅可以满足现阶段学生的学习欲望，而且还有助于学生词汇的掌握。

四、在写作中应用词汇

写作是学生运用词汇的重要平台，所以，教师要鼓励学生进行写作，或是写周记，或是写随笔等等，让学生在写的过程中记忆一些单词，这样就可以在锻炼学生写作能力的同时，单词也得到记忆。以“I want to be an actor”为例进行简单介绍，在讲完本节课的相关知识之后，我组织学生用doctor，reporter，policeman，waiter等词汇写一些或者是积累一些相关的短句子，进而加深学生的记忆，使学生在轻松的环境中掌握词汇。

总之，在英语词汇教学中，教师要改变以往死记硬背的教学模式，要借助多样化的教学形式来调动学生的学习积极性，使学生在和谐的环境中轻松地掌握一定量的英语词汇。

参考文献：

［1］陈业荣.如何让初中生英语词汇教学更高效［J］.新课程学习：上，2012（07）.

［2］李国玉.怎样提高初中生学习英语词汇的效率［J］.雅安职业技术学院学报，2008（01）.

编辑 马燕萍