新时期高校教师党员进一步坚定理想信念研究

瞿振雄　张扬

作者简介：瞿振雄（1983—），男，湖南衡东人，长沙师范学院学前教育系教师兼教工党支部书记；

张扬（1978—），女，湖南长沙人，长沙师范学院党政办公室副主任，高级政工师。摘要：高校教师党员具有文化素质高、影响力深远的特点，他们的理想信念对祖国的未来将产生重大和深远的影响。党的十八大再一次提出要坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。在新时期社会主义市场经济的冲击下，高校教师党员队伍中出现了理想信念不坚定、学习观念淡薄、意识不能转化为行动等问题。由此可见，新时期高校教师党员进一步坚定理想信念研究成为一个极具现实意义的重要课题。

关键词：新时期；高校教师党员；理想信念

在加快推进转型发展、全面建设小康社会的新形势下，新时期的共产党员在恪守党性原则，坚持先进性、革命性与实践性原则的同时，还必须紧跟时代发展潮流，进一步坚定理想信念，使共产党人的党性充分体现建设性、创新性与时代性等新的特征。

党的十八大报告中提出：“要坚定理想信念，坚守共产党人精神追求。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”一个共产党人应该始终具有崇高的共产主义理想和全心全意为人民服务的坚定信念。

高校教师是承担高校教学和科研任务的主力军，是形成高校的教育能力、实现高校教育目标的决定因素。[1]教师的素质是决定教育质量的关键。正如邓小平同志所说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”高校教师党员作为高校教师队伍中的中坚力量，更要具有坚定的共产主义理想信念。

一、新时期高校教师党员理想信念的常见问题随着社会主义现代化建设事业的快速发展，国际交流的不断增多，外来文化的不断冲击，我国的社会经济成分、生产关系、就业形式、分配方式和利益关系等都与革命年代和新中国成立初期有了很大的变化。8000多万党员的队伍中，人们思想的独立性、多变性、趋利性和差异性也在党内有所反映。新时期高校教师党员的理想信念出现问题也较为常见，主要体现在以下几个方面：

1共产主义理想信念不坚定

新时期人们对于是非、荣辱、得失等问题，各有不同的看法，对于共产主义事业亦如此。共产主义建设是一个漫长而艰辛的过程，期间社会的发展不可能一帆风顺，这也是社会发展的一般规律。部分党员在这一时期容易迷失自己，共产主义信念容易发生动摇，因此给社会带来了十分消极的影响。近年来不断有高校领导干部因为腐败等违纪行为被调查和处理，甚至锒铛入狱，造成了人民群众对高校教师党员理想信念的质疑。高校教师党员由于承担的教学和科研任务繁重，相对获得的报酬却不高，容易产生心理的不平衡，从而不太愿意把重心放在教书育人的本职工作上，而是想方设法在社会上寻求更高收益的兼职或工作。这些行为都是共产主义理想信念不坚定的表现。

2学习观念和创新意识缺乏

现在人们可以通过网络、电视、报纸等多种渠道及时获得各种信息，但是有的党员常年不看报、不学习党的最新理论成果，理想信念比较淡薄，遇到困难时就容易摇摆，甚至人云亦云，没有自己的主见，缺乏创新精神。高校教师党员作为先进知识分子代表，尤其要重视学习观念和创新意识的培养，无论什么时候都不能放松政治理论和业务知识的学习。但在现实中，依然有不少教师党员存在学习观念淡薄和创新意识缺乏的问题。

3意识与行动不能有效统一

许多高校教师党员在研究党的理论成果时，都有自己的一套方法与心得，但是往往只停留在意识层面而没有体现在行动上。部分教师党员虽然能够认识到学习党的理论的重要性，但是不能坚持做到落实到实际工作中。部分教师党员虽然知道全心全意为人民服务的宗旨，但是在做事情上只对上不对下，事不关己就高高挂起。还有些教师党员只顾追求自己的利益，凡事过于功利化，没有报酬的事情不去做，等等。意识与行动不能有效统一，是在高校教师党员队伍中普遍存在的问题。

4共产党员先进性缺失

党员的先进性关乎着党的生命，党的先进性是党的执政合法性的根本来源，是成为中国特色社会主义建设事业领导核心的根本前提。永葆先进性是党的建设的最核心的问题。新时期，部分教师党员已经有些淡忘实践“三个代表”重要思想，没有坚持用科学发展观指导自己的工作。在教师行业中最危险的事情就是师德和诚信的缺失。在高校中有一些老师比较浮躁，在名利的诱惑下容易出现心态失衡和急功近利的表现，导致学术造假的事件层出不穷，甚至有很多都是国内的知名人士，其中不乏高校教师党员。这些行为和现象都给中国的社会、教育以及党的形象带来了极坏影响。高校教师党员先进性的缺失已经成为一个不容忽视的现实问题。

5为人民服务的意识淡薄

全心全意为人民服务是共产党员的宗旨。大多数党员干部都能坚持以“为人民服务”为宗旨，把集体利益放到优先位置，为他人和集体牺牲个人利益。但同时也有一部分党员干部服务意识淡薄，把党的宗旨抛到了脑后。受市场经济负面效应的影响，部分高校教师党员片面地认为市场经济就是追求效益最大化，不存在功利思想和为人民服务的思想，因此往往不能正确地处理好国家、集体和个人之间的利益关系，甚至不能做好教书育人的本职工作。服务意识的淡薄已经成为高校教师党员队伍建设中亟待解决的问题。

二、进一步坚定高校教师党员理想信念的有效途径1提高思想政治素质，坚定个人职业理想

高校教师党员思想政治素质的提高主要围绕党性原则、思想境界和道德情操等方面来展开。加强党性原则是高校教师党员队伍建设中的首要问题。党性原则主要包括对党的路线、方针、政策的了解、把握和贯彻落实，以及其具备的民主意识、群众意识和服务意识。无论是高校党员干部，还是普通教师党员，都是教育工作者，都要为人师范，坚持党性原则，提高思想境界，不断锤炼自身修养，塑造高尚的道德情操。高校教师党员注重提高思想政治素质，必将在教书育人的事业上取得更大成绩，从而更加坚定个人职业理想，有利于进一步坚定共产主义理想信念。

2加强理论学习创新，丰富党员教育途径

马克思主义学说是迄今为止关于人类历史发展规律最科学、最严谨、最有活力的理论，是推动历史前进的强大思想武器和行动指南。很多高校教师党员不能进一步坚定理想信念是因为不了解理论学习的重要性，或者学得不够透彻，没有做到学以致用。只有对马列主义基本原理和中国特色社会主义理论体系有深刻的认识，并能运用这些理论来指导自己的实践，才能深刻理解当前中国快速发展对党员提出的新要求，进而自觉加强理论学习与创新。

高校教师党员学习能力强，容易接受新鲜事物。对此我们要充分发挥教师党员的主观能动性，改变过去自己学习和组织单向灌输的单一形式，不断丰富党员教育的途径。譬如，可以通过教师党员研讨会和座谈会的形式，利用网络开放教育平台，进行相互学习和交流，将被动学习转变为主动学习，进一步提高学习兴趣和增强学习效果，实现党的理论知识的储备和理解。

3开展党员实践活动，促进理论实践结合

高校教师党员队伍是一支文化素质高、学习能力强和感染力大的队伍，对于党的政治路线、方针政策、最新理论等能做到较快地学习和理解。胡锦涛同志强调：“理想信念是一个思想认识问题，更是一个实践问题。”这一论断说明，党的理想信念一方面是在思想意识层面，更为关键的另一方面是在实践行动上。高校教师党员意识与行为不能有效的相互转化是目前存在的问题之一。解决这个问题最好的方法就是开展各种实践活动让高校教师获得深刻的认知，在理论知识的储备和理解基础上，真正在实践中实现理论知识的内化，进而转变成自身的一种自觉行为。高校教师党员只有联系了实际才能算是真正把握了党的理论，才能更好地体现出党员先进性。例如，高校每年举办的“送教下乡”等支教活动，就为广大的教师党员提供了一个良好的理论与实践结合的平台。

4立足岗位争创佳绩，自觉保持党员先进性

党和人民的事业是由无数具体工作推动的，实现崇高理想离不开千百万共产党人的共同努力。每一名党员都是党和人民事业中的螺丝钉，作用不可低估。共产党员应该自觉把自己的理想同党和人民的事业紧密联系起来，把自己的信念同国家发展和民族振兴紧密联系起来，爱岗敬业，勤奋工作，在平凡的岗位上作出应有的贡献。高校教师党员同样要立足本职岗位，坚定崇高理想信念，兢兢业业，争创佳绩，自觉保持党员先进性，在教书育人的各项工作中发挥先锋模范作用，努力创造出无愧于时代、无愧于历史、无愧于人民的工作业绩。

5坚持以人为本理念，实现党员自我价值

过去我们认为党员就是要讲奉献、讲牺牲，而不能讲个人利益，曾一度忽视党员普遍人性的一面，对党员的个人价值不够尊重。新时期人们的思想获得进步，认识到共产党员也是一个具体人，也讲七情六欲，也要养家糊口，同样离不开个人利益。人本主义者马斯洛的需要层次理论也说到“人只有满足了基本的生理和安全的需求、情感和归属的需求、尊重的需求，才能达到自我实现的需求”。[2]我们要坚持以人为本的理念，充分认识到党员自我价值的实现正是为了进一步坚定共产主义理想信念。因此，要把共产党人的理想信念与共产党员的个人价值结合起来，保证有理想信念的人是个人价值实现最为充分的人，是受人尊重的人。

新时期高校教师党员的理想信念教育要以对人的终极关怀为目的，指向人的完善和发展，要在这种价值观念的引导下帮助高校教师党员科学规划未来，引导他们感悟生命的意义和事业的价值，树立人的全面发展的自觉意识，努力摆脱庸俗和低级趣味，培养高尚情操，把个人的发展与需求同社会的发展与需求结合起来，充分实现自我价值。

在当前国际形势日趋复杂、国际竞争日益激烈的环境下，国家空前重视教育的发展，这对于我们广大高校教师党员来说是一个千载难逢的机遇，同时也是一个前所未有的挑战。在机遇与挑战同样凸现的时代 ，作为高校教师党员，应当进一步坚定共产主义理想信念，敏锐而勇敢地抓住机遇，迎接挑战，寻求发展。

参考文献：

[1]胡弼成主编.高等教育学[M].长沙：湖南人民出版社，2007.

[2]燕良轼主编.高等教育心理学[M].长沙：湖南人民出版社，2010.