高职院校实训基地建设现状及发展对策

杨宇行

摘要：高职院校的实训基地不仅是学生掌握实践技能的场所，也是教师教学并且考察学生学习成果的地方，但是高职院校的实训基地在建设过程中还存在着管理、功能、理念等多方面的问题，这些问题制约着学生实践能力的培养和教师的教学效果，该文在这些问题之上，提出了一些解决的措施，以使实训基地更好的为师生服务。

关键词： 高职院校；实训基地建设；问题；对策

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）15-3590-02

Present situation and Development Countermeasures of Training Base in Higher Vocational College

YANG Yu-xing

（Computer and Science Department， Yunyang Teachers' College， Shiyan 442000， China）

Abstract： In higher vocational college ，training base is a place not only for students mastering the practical skills but also for teachers teaching and examining students learning results. But there still exist many problems referring to management， functions， idea， etc. These problems have been restrained the cultivation of students practical ability and the teaching effect of the teachers. To make the training base better serve for teachers and students， this paper have proposed some solving measures of these problems.

Key words： higher vocational college； training base construction； problems； Countermeasures

对于高职院校来说，实训基地占有重要的地位，因为它可以对学生进行培训，增加他们的实践技能，也是教师教学的基地，同时也能对学生的学习成果进行考核，是一个综合的场所。但是目前来看，很多高职院校的实训基地建设并没有达到应有的目的，还存在着各种问题，比如教育观念的落后，经费投入不足，教学功能单一等等，要想实现实训基地的功能，必须对这些问题进行解决。

1 高职院校实训基地建设存在的问题

1.1 教育理念滞后，创新意识不强

在观念上，多数高职院校在理论教学上比较重视，而忽视了实践技能的训练，而在训练使也过分的依赖校内的资源而忽视了社会上的广大资源，在实际应用中，实训基地的作用也没有完全发挥出来，教师还是以教学为主，学生真正的动手能力还是没有得到培养，对于实训仍然处于理论认识的阶段，并没有掌握它的操作技术，使得资源得不到利用。

1.2 经费投入不足，实训条件落后

对于一些由中等专科院校升上来的高职院校而言，他们的基础建设相对不完善，而且政府对于这些院校的重视程度低，投入的资金也比较少，导致这些院校难以投入足够的资金来完善基础建设，同时，社会各界对于高职院校的认识并不全面，受到传统的思想影响，捐赠资金的热情很低，另外由于学校本身的机制也存在不足的地方，难以吸引这些社会资源来对其进行投入，因此，经费问题一直是一个难题。

1.3 基地功能单一，综合效益欠佳

高职院校的实训基地还是以教学为主，综合利用率低下，具体表现在：第一，缺乏一定的生产性。对于大多数的校内实训基地来说，因为它们本身的设备、技术、管理等方面存在着不足，这就制约着它们的生产能力，一般都是进行一些零散的加工，无法进行大批量的生产活动；第二，缺乏共享性。校内的实训基地建成之后，不同的学校之间，校企之间缺乏一定的交流共享，没有充分的利用这些资源。在建设这些实训室时，学校的经费本来就很紧张，最后建成之后又没有达到很高的使用频率，这就造成了资源浪费的现象。

1.4 管理体制分散，使用效率低下

高职院校在对实训基地进行管理时，管理体制不健全，管理处于分散的状态。在一些学校中，实训基地由不同的专业来管理，实训基地的管理没有一个专门的部门，很多情况下是由多个部门来管理和使用，在这样一种分散的管理模式下，资源往往难以合理的分配和利用，甚至造成资源浪费。管理本身也存在问题，没有一个健全的体制，也缺乏合适的评价机制。教师对于学生实训的要求没有理论教学那么严格，而且在课程的安排上，也比较随意，没有专门的计划编排。

1.5 “双师”教师缺乏，实训质量不高

在高职院校中，是以培养拥有实践技能的人才为目标的，而教师作为传授技艺的核心，不仅要有理论知识，同时也要具备一定的操作技能，在课堂教学中能够利用自己的教学水平把理论知识传授给学生，在实训中又能够利用自己的实践经验让学生掌握好实践技巧，这种“双师型”的教师正是现代高职院校教育所需要的人才。目前来看，高职院校中这种“双师型”的教师数量还相对匮乏，对于学校少数的“双师型”教师来说，他们进入企业进行实践的机会很少，实践方面的经验不足，在指导学生的过程中，实训计划的设计往往与企业实际的生产状况不同，可操作性难以达到要求。同时，学校在经费方面比较紧张，对于实训的教学任务，无法长期从企业请来专门的人员来担任教学工作，这对于实训的效果也是一个很大的限制。endprint

1.6 建设标准模糊，评价体系不全

高职院校在建设实训基地时，没有一个明确的目标和规划，学校要建设一个什么样的基地，实现什么样的功能等问题都未明确，在理解实训基地这个概念时，有的学校仅仅把它当做是校内的教学生产相结合，而实际要求更多，实训的任务要与课程的安排相关联，要配备合适的师资。而在一种模糊不清的状态下进行建设，不仅不能达到目的，还会造成资源的浪费。

2 对策

2.1 树立现代职业教育理念

高职教育必须在教学观念上进行改革和创新，要以学生为教学的中心 ，最终目的是就业。学校要探索新的教学模式，开展企业与学校合作的活动，加强学校与社会的联系，同时，在教学中要增加实训的时间，多给学生提供锻炼的机会，在实训过程中，要逐渐丰富其功能，提高它的效率。

2.2 寻求多元投资途径

高职院校要逐步完善实训基地的建设，丰富其功能，发展软硬件条件，同时要积极与市场相结合。高职院校要积极取得政府的支持，首先要合理配置校内的教学资源，在区域内形成合力办学的形式；其次，在经费上争取政府的投入，以解决一直存在的资金不足的问题；最后，对于政府出台的有利政策要加以利用，吸引相关的企业与学校共同来完成基地的建设。

2.3 统筹实践教学资源

1）集中管理统一调配。在管理上，学校应当安排专门的部门或者机构来对实训基地进行管理，比如说设立实训基地管理中心，然后让它在分管下面的各个实训中心，统一管理。实训中心应该让校领导参与管理，在进行教学规划、课程编排的时候，要充分与实训相结合，通过科学的教学安排来让学生从理论和实践两方面得到提高。

2）面向师生全天候开放。实训基地的开放时间应该更加灵活，不能只是在教学时段开放，除了必要的教学时间之外，学校应该在课余时间也进行开放，并且鼓励教师和学生利用课余时间对于自己尚未掌握的操作再次进行熟练，对于掌握的比较好的同学也可以充分利用时间去学习其他的技能。此外，还可以设置一个预约的功能，对于有需求的师生，经过同意之后可以让其进行专门的训练。

2.4 强化实训基地管理

1）完善制度建设。实训基地要想正常的运行并且保证效率，必须制定一套切实可行的管理制度，并且要求所有人都遵守。对于不同岗位的人员来说，必须明确自己的职责；在实训过程中，要严格遵守工作的规范，特别要注意安全教育上的规范；学生在实训期间，要熟悉各种操作的规范，要保护实习的环境，保证卫生清洁，严格遵守相关的安全法则，以保证学生的人身安全。

2）实行标准化训练。标准化的训练模式，就是要充分分析学生在学习某些技能时的情况，分析所涉及到的方面有学生在训练某个项目时所耗费的时间，训练的方式以及训练结果的质量等，实训的标准化要从多个角度入手，比如从内容和程序方面等。实现了标准化之后，就像工厂按照标准加工一个零件一样，加工过程中零件所消耗的时间、材料等都能够精确的知道。

3）激发学生的学习积极性。学生在初次进行实训学习时，对于实训基地充满着好奇感，教师应当合理的利用学生的这种心理，进行有效的引导，一开始就为学生营造一种良好的氛围，激发学生的学习热情，调动他们的积极性，这对于以后的教学有着重要的意义。

2.5 加强“双师型”队伍建设

“双师型”教师对于高职院校来说一直都是重要的人才资源，他们在传授学生理论知识的同时也可以把实践的经验传授给学生。学校要培养这样的人才，可以从一些企业中挑选一些技术人员，然后对他们进行相关的培训，让他们掌握教学的技能，从而能够在实训中指导学生；其次，可以从社会中招聘一些技术工程师，然后让他们考取教师资格证，进而在学校完成教学任务；最后，对于本校的教师，可以让他们去企业进行学习，增加实践经验，并利用一些技能等级证书来对他们进行考核。

2.6 构建评价指标体系

高职院校的目的就是培养具有专业技能的学生，因此实训基地对于它们来说具有重要的意义。实训基地在建设过程中，一定要有一套合理的评价体系，来规范和考核学生的职业素养和技能的掌握能力。

1）实训条件与内容。对于实训基地的各个组成部分，要合理的进行布局，在总的框架上也要把关，让这些部分协调工作，来满足教学的要求。

2）教学改革与效果。对于教师来说，在教学的手段和模式上要善于创新，在不同的实训项目上利用不同的手段来完成教学任务，调动学生的积极性。在对教师的教学成果进行考核时，可以参考学生职业资格证书获取率或者考察学生对技能的掌握程度。

3）管理体制与运行机制。在管理方面，可以进行企业化的管理，提高实训基地的使用效率，并且对于各种规章制度要严格遵守，规范操作。

参考文献：

[1] 宋佳. 高职院校校内生产性实训基地建设研究[D].江西科技师范大学，2012.

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