ERP环境下会计教学改革的思路分析

石琳

摘要：本文从客观实际出发，较为详细地探讨了当前我国大部分中职院校会计教学存在的突出问题，结合其教学特点与教学需求，分析了ERP环境下中职会计教学改革思路，希望能为各中职院校会计专业改进教学模式、提高教学效率与质量、为社会培养更多具有专业会计水平及较高综合素养的综合性实用会计人才提供帮助与启发。

关键词：ERP环境 教学改革 中职院校

随着国家经济的深入发展，会计行业迎来了发展的春天，大中小型企业及各单位为了健康长远地发展，需要资金作为支持，只有引进具有高度责任意识、专业会计理论基础与丰富实战经验的高级会计人才，才能有效提升企业会计管理的规范性、合理性与安全性，为其进一步实现资金的优化配置奠定坚实的基础。中职院校作为人才的培养基地，需要承担起人才教育的重任，但当前部分中职院校会计教学存在较多问题，严重影响其未来的发展，如何在企业资源计划背景下提升中职会计教学质量、获得最佳教学效果，使学生逐渐成长为社会所需的新型会计人才是当前国家教育部门及各中职院校探讨分析的重点。

1 现阶段我国中职院校会计教学存在的问题

1.1 教学目标不明确，教学定位模糊

现阶段我国大部分中职院校的会计教学还未建立起明确的教学目标，对会计教学的定位也相对模糊，没有充分考虑到中职教育的特点与会计教学的实际需求，还未充分调查了解市场对会计人才的切实要求，使得学校培养出的会计毕业生很难毕业后立刻投身工作岗位，为其后续就业造成较大阻碍。

1.2 教学内容滞后

部分中职院校使用的教材版本老旧，教学内容没有迎合时代的发展，实际案例与专业理论概念等都较为落后，已经不能迎合时代的发展需求。且部分授课教师常年立身讲台，缺乏必要的实践经验，上课也仅按照教材内容照本宣科，理论脱离实际，学生难以提升课堂主动参与性，教学效率与质量得不到保障。

1.3 教学方式单一

会计专业是一门实践性较强的专业，不仅需要从业人员具备扎实的专业功底，还要求其具有丰富的实战经验，能切实为企业规范财务管理秩序、实现各项资源的优化合理配置做出贡献。但当前我国大部分中职院校的会计专业教学形式单一，课堂模式老旧，仅使用会计教学软件辅助教学，缺乏必要的实践基础，这样培养出的学生往往只具备良好的理论知识，随机应变能力较差，工作后遇到突发状况很难冷静妥善地处理，将企业的损失降到最低。

1.4 师资力量不足

师资力量不足也是现阶段我国中职院校会计教学中存在的重要问题之一。其不足主要体现在两个方面，一是教师团队不够壮大，人数偏少，往往需要一个教师兼任多门课程，教师备课压力较大，教学效果也得不到提升；其二是教师团队综合素养良莠不齐，部分教师责任意识不足，自身实践经验薄弱，难以为学生提供有效指导，师生间缺乏必要的沟通与交流，不利于营造一个和谐有序的教学环境。

1.5 考核标准不合理

部分中职院校依旧没有摆脱应试教育的束缚，对学生专业技能的考核依旧停留在“一卷式评定法”上，仅仅根据期末一次测试成绩的好坏片面地判定该学生一个学期的努力成果。这样的考核标准过于保守专制，没有充分考虑到学生实践能力及应用水平，缺乏必要的科学性、合理性与有效性，不能使教师全面、客观地对前期教学成果进行归纳总结，不利于中职会计教学的进一步发展。

2 ERP环境下的中职会计电算化教学改革思路

2.1 迎合ERP系统需求，明确会计教学目标及定位

中职教育以为社会培养高级专业技术人才为目标，以理论结合实际为前提，以提升教学效果与课堂质量为基础，是专业人才的培养基地。会计专业的教学目标必须在中职教育的目标基础上迎合时代的发展要求与ERP系统需求，明确自身的教学目标，帮助学生双向发展，理论技能与实践经验同时增长，使其熟知计算机操作、网络资源应用，认清会计电算化课程与ERP系统间的关系，熟练掌握会计教学辅助软件的使用方法，与校外企业建立长期合作关系，为学生创造更多的实践就业机会，让在校生积极投身于课外实践活动中，积累下丰富的实战经验，提升自我的随机应变能力，为其就业打下坚实的基础。

2.2 以ERP系统为依据，构建中职会计电算化教学内容

中职会计教师将ERP系统引进会计电算化课堂后，应当从客观实际出发，改变老旧的教学模式与滞后的教学内容，不断更新教学案例，让学生全面、客观地了解企业资源计划的相关理论知识，使其明白ERP环境下会计信息系统的作用及存在意义，充分考虑到ERP系统的特点，以集成性、共享性与面向流程为突破口，向学生阐明会计电算化业务实际流程。教师在ERP环境下教学，能方便其理论结合实际，从现阶段各企业对会计人才的需求与应用水平出发，大大拓宽中职学生的眼界、增加其专业知识储备量，为企业获取更多实用性会计人才、提升毕业生就业率提供条件。

2.3 从实践需求出发，建立ERP实践平台

时代的进步为会计人才提出了更高的要求，传统的实训方法已经不能满足企业对会计技能的需求，对此中职会计专业教师应当建立起仿真性强的ERP实践平台，为学生创造更逼真的会计实训环境，通过模仿企业的正常运营秩序，让学生切实掌握企业内部各运行环节的财务预算情况与实际消耗情况，使其更了解企业财务管理的过程及要求，提升学生的动手操作能力与分析归纳能力，帮助其积累管理经验，以实现各企业财务资源的优化合理配置。

2.4 进一步完善中职会计师资力量

2.4.1 积极引进人才，提高师资团队整体素养。我国中职院校的会计专业教师中受过专业ERP知识教育且会计理论基础与实践经验均达标的人才少之又少。教师是教学活动的引导者，在课堂中发挥巨大作用，为了进一步提升会计教学效率、让学生学有所成，中职院校应当积极引进人才，为师资团队带来新鲜血液，为教师队伍注入激情与活力，利用少数人的专业技能提升整个师资队伍的综合素养。还能通过诚邀当地大型企业资深会计人才进校指导授课的方式，丰富中职会计电算化教学内容，理论结合实践，为教学活动提出建设性的意见，为教师不断完善教学不足做好铺垫。

2.4.2 加强培训，提高在职教师责任意识与专业能力。会计专业需要从业人员具有高度的责任意识与专业技能，学生责任心的培养主要依靠教师教学中的循循善诱，帮助其树立正确积极的人生观与价值观，不因一时的利益放弃做人的底线、违背良心与道德。但现阶段部分中职会计教师自身本就缺乏责任意识，更遑论教导学生成为一个合格的会计从业人员。对此，校方应当加强在职教师专业技能培训与思想素质培训，提高在职教师责任意识与专业能力，使其从根本上认识到责任感的重要性，并将正确的思想观念带入课堂，帮助学生培养起强烈的责任意识、树立正确的道德观与人生观。

2.4.3 组织教师深入企业实践，提升实践指导能力。教师作为学生获取知识的主要渠道，应当确保自身知识储备的全面性与时效性。对此，中职院校应当定期组织会计教师深入企业财务部门实践，提升其实践指导能力，在课堂授课时能列举出最新、最生动的实践案例，激发学生的学习兴趣，从而达到提升课堂质量的目的。

3 结束语

综上所述，将ERP系统融入中职会计教学课堂是时代发展的需求，能丰富教学内容，完善教学模式，帮助学生尽快掌握全面的专业会计技能，获得较丰富的实践经验，值得在中职院校中推广使用。

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