民办高中生物高效课堂的实践和反思

王芳泽

摘要：民办高中的部分学生学习主动性差，理解能力弱，知识基础薄弱，但是他们大都有积极的心态，能够选择继续上学，充满着对大学校园的向往之情。本文是在教学工作中不断思考的基础上形成的，通过如何让学生喜欢学习生物，继而听懂、学会以及识记生物知识点，最终达到提高学生学习成绩的目的，以帮助学生考上理想大学，为社会输送合格人才。

关键词：生物教学；趣味性；形象性；生活性；重复性

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0090-02

课堂是教师工作的重点，一节课45分钟，学生能够全神贯注听讲的时间也许只有25分钟，如何在这25分钟里达到最好的授课效果呢？关键是培养学生的学习兴趣，学得懂、记得住。在课堂剩余的20分钟里，学生无论是做练习还是参与自主阅读思考讨论都会有极高的积极性。具体在实现高效课堂中，我有几点实践经验和反思，和大家一起探讨，共同进步。

一、趣味性、形象性是让学生有兴趣学、学得懂的关键

民办高中学生学习主动性相对较弱，所以高效课堂的实现首要任务是使学生喜欢学习生物。课堂上无论从新课的导入还是知识的讲授过程中都要体现趣味性，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。学生学习兴趣浓厚，就能保持良好的情绪，积极情绪能提高人的大脑及整个神经系统的活力，使体内器官协调一致，有助于充分发挥整个机体的潜在能力，提高学习效率。因此，趣味性在实现民办高中高效课堂中尤为重要。

【案例】必修二第三章《基因在染色体上》讲述摩尔根利用果蝇做实验证明基因在染色体上时，介绍摩尔根的生平让学生体会科学家的勤奋、严谨、科学探究精神，树立正常的情感态度价值观。同时提出这样一个问题：有谁知道摩尔根一生中最遗憾的事是什么吗？然后给学生讲述“摩尔根一生中最遗憾的故事”：生物学家摩尔根与表妹恋爱、结婚，生育了三个孩子，两个女儿因“莫明其妙的遗传病症”夭折，唯一幸存的男孩竟是半痴呆儿。这个故事为第五章第三节《人类遗传病》的学习埋下伏笔。讲到人类遗传病“近亲结婚的危害”时也可介绍达尔文的故事。生物进化论的创始人聪明的达尔文和美丽动人的玛丽小姐结婚后共生育十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余七个子女都患有不同程度的疾病，三个女儿一辈子都不能出嫁；三个儿子无生育能力，终身未娶；一个儿子，一生娶了四个妻子，也没能抱上一个孩子。学生听后很震惊，都积极思考，纷纷发言，课堂气氛活跃。通过讨论使学生更加深刻地理解了我国婚姻法规定禁止近亲结婚的重要意义，有效激发了学生学习遗传学知识、了解遗传与健康的关系的欲望，同时有利于第七章现代生物进化理论的学习。考虑到民办高中学生的理解能力不太强，所以就得解决学得懂的问题。要打破这一局面，对教材中的知识进行生动形象化处理，使生物教学充满趣味性，语言形象化，将死板的知识讲得妙趣横生至关重要。如在“组成生物体的化合物”中，讲到水在生物体中的含量最高时，我说道：“《红楼梦》里的贾宝玉说女人是水做的，男人是泥做的，其实不对，男人也是水做的！而且男人的含水量还比女人高。”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量最高”有了更鲜活的理解。形象的比喻使学生立即就理解了染色体的形态。

二、生活性是让学生能理解、会运用的前提

利用“身边事”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“生物来源于实践，又反过来作用于实践”，如在学习“细胞呼吸”一节内容时，提问大家谁在家里做过酸奶？怎么做的？有的家里会酿葡萄酒，是怎么做的？我们学校开完运动会后运动员四肢骨胳肌往往会产生什么样的感觉？这些都是学生身边的事，都有一定的感性认识，但又似懂非懂，大家对这些问题的探究兴致高涨，教师及时抓住学生的兴奋点，引导学生由浅入深，由现象到本质，把知识真正讲深讲透。再比如讲位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控这个知识点时，就举发生在学生自己身上的例子。上课时有尿了，膀胱感受器形成神经冲动沿传入神经传入脊髓的排尿中枢，脊髓的排尿中枢接收到信息后分析综合这事得请示大脑，上报大脑后，大脑分析时间地点都不对，于是下达命令给脊髓不准排尿憋着，一会儿尿液越来越多，不断刺激感受器，信息先传到脊髓排尿中枢后上报大脑，大脑一分析憋不住了，于是指示学生举手要求上厕所，到厕所后大脑分析时间地点都合适，命令脊髓可以排尿。还可以延伸知识，提问为什么婴儿和老年人有尿失禁的现象？惊吓时和高位截瘫为何也有尿失禁现象？学生能举一反三很快理解这一知识点，同时又复习了反射弧的知识。

三、重复性是使学生记得住的法宝

新课程改革之后，高中生物知识框架及系统性清晰明了。但即便如此，生物学科本身的特点决定了学生学习生物最关键的是记忆多而散的知识点。如果对生物学科知识记忆不足，没有知识的充分积累，运用知识的能力就难以提高。因此，课堂上让学生记住当堂知识点是实现高效课堂的关键。根据记忆规律，当外界信息输入时我们的大脑会形成瞬时记忆，如果加以注意就形成短期记忆，在短期记忆的基础上如重复就形成长期记忆。所以在要求学生课后及时复习的同时要注意课堂上的重复，对一堂课的重点内容要重复讲解，讲授新知识时要细讲，安排课堂练习题以题带知识点，最后课堂小结时再以问题的形式由学生回答知识点，下堂课再复习提问。课堂上以不同的形式不断重复重要的知识点，让学生在无形中就掌握了生物中所要识记的内容。

民办高中学生有其自身特点，针对其特点在课堂教学的各环节体现趣味性、形象性、生活性、重复性，调动学生学习的积极性，从爱学到会学。相信经过我们的努力，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。

参考文献：

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