浅析形势政策课教学中的任课教师因子

徐蓓丽

摘要：形势政策课是高校进行思想政治教育的一门重要课程，如何上好这门课向任课教师（辅导员）提出了挑战。通过分析授课过程中的任课教师因子：理论素养、授课技巧、课后追踪反馈，以探索形势政策课更好的授课方式。

关键词：形势政策课；理论素养；授课技巧；追踪反馈

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0044-02

作为高校思想政治教育的一门主干课程，形势政策课得到了从国家教育部，到各高校学生工作部门，再到高校辅导员各个层面的广泛重视。上好形势政策课，首先需要任课教师过硬的理论素养。其次值得关注的是其授课技巧。最后，课后的追踪反馈也是课程重要的组成部分。

一、理论素养的提升是任课教师上好形势政策课的基石

形势政策课所关注的是我国形势和政策两方面的内容。这就需要任课教师平时多关注国家大事，多阅读各类时事报刊杂志，多参加各类提升自身理论素养的专题培训。同时还要把现实和理论结合起来，使学生在上课时能够深切感受到：上一堂形势政策课并不是简单学习了一份中央重要文件，而是需要自己思考一下：国家出台了哪些方针政策？中国与世界各国取得了哪些互动与交流？在这些情况背后都体现了我国发展的哪些大政方针？而这些大政方针将对中国人民起到怎样的作用并发挥怎样的影响？以此来充分体现此门课程的时效性。除时效性外，授课的另一个重点是讲述国家政策，其专业性很强。需要任课教师在平时善于收集国家政策方面的学习素材，通过查阅文献、到国家官方网站上搜索相关政策文件，来掌握第一手资料，同时还要加强对这些政策法规的学习与理解。在如今21世纪信息爆炸的时代，学生能接触到的信息来源十分广泛而且良莠不齐。只有在形势政策课老师的授课及其自身的学习和理解的基础上，学生对国家政策的把握才能有所提高，才能抵御住各类媒体的“狂轰滥炸”，做到明辨是非，不被表面现象所迷惑，在对国家政策的正确认识与理解的前提下，坚定信念不动摇，努力为国家的伟大复兴贡献出自己的力量。

二、授课技巧的改进是任课教师上好形势政策课的有效途径

形势政策课还需要辅导员良好的授课技巧作为有效支撑。任课教师在授课时需注意方式方法，学会运用较为先进的教学手段与教学技巧，在授课过程中紧紧抓住学生的注意力，以激发学生学习该门课程的兴趣。以英语专业学生为例，在授课过程中，辅导员采用各种新颖的方式来唤起学生的学习兴趣。在给学生观看温家宝同志回答记者访问的发布会时，有同声传译对于总理回答的英文表达，这就让学生了解到许多中国国家时事和政策法规的英语表达方式，激发学生对课程的学习兴趣。由于他们了解了很多专门术语的英语表达方式，在浏览外国网站时就会更为敏感外国媒体对于中国形势政策的表述，在一定程度上提高他们分辨外国媒体报道是非的能力。同时，现在中国颁布的政策法令都已经有了英语版本，可以让学生学习这些英语版本，使那些原本较为生涩难懂的文件，变得较为接近与理解。当然在这类学习中还是要辅以中文文件的学习，通过中英文对照学习，既激发学生的学习兴趣，又加深学生对所学内容的理解。辅导员对于多媒体技术的运用也是其提高授课技巧的一个重要内容。在授课过程中，如果只运用一些书面材料是不可行的，相关多媒体手段的运用是一个必不可少的环节。授课采用ppt课件等形式，可以使学生对授课内容有一个更为直观、形象、生动的把握，这样才能突出授课重点，使学生能够有的放矢的学习。现在的大学生每天都会刷微博、转微信、逛论坛。任课教师也需要收集这方面的素材，因为学生会接触到很多社会媒体对国家形势政策的评价，而这类信息又往往是良莠不齐的。任课教师要了解这些媒体对国家形势政策的表述，然后通过对其进行辨别分析，并与同事、领导、专家进行沟通交流，从而把这些信息去伪存真，取其精华，去其糟粕。这样当在课堂上有学生提出不同的意见或看法（通常这些看法是他们从这些媒体上获得的）时，任课教师就可以有针对性地进行解释说明，使学生能够更为深刻地理解国家形势的变化以及正确解读国家政策。

三、课后追踪反馈的跟进是上好形势政策课的有力保障

在形势政策课任课教师的理论素养得到提高，其授课技巧获得进步后，还需要重视授课后的追踪与反馈。通常情况下，形势政策课的授课周期是一月一次，学生在课程结束后，很难对上课内容有非常深刻和透彻的把握，到下个月上课时，很有可能上个月讲授的内容已经变得模糊不清，从而影响教学效果，这就需要任课教师对课程效果进行追踪与反馈。辅导员在与学生日常的互动中，可以因势利导地加深学生对形势政策课内容的理解。在和学生进行个别谈心或集体辅导时，辅导员能够在第一时间掌握学生的思想动态，了解学生课后的所思所想。在谈心中可以弄清学生是否真正理解了授课内容，对上课内容的理解是否准确到位，是否还有任何疑问与困惑。在了解这些情况后，辅导员可以适当调整下次授课的内容，在下次上课一开始先进行答疑解惑，使学生对上一次的授课内容进行一次温故而知新，从而巩固授课内容。通常形势政策课所涉及的内容范围相当宏大，这就给了这门课强劲的后劲。在对课程内容进行讲授后，还可以开展形式多样的课后活动，帮助加深同学对所学内容的理解与把握。辅导员对教学内容的追踪与反馈还可以帮助进一步提升自己的授课水平。辅导员通过专业理论知识的积淀，以及科学授课技巧的辅助，可以在一定程度上提高自己的授课水平。但如果在授课之后完全不知道学生的反应，也不对学生的学习程度进行后续追踪，那么授课水平的提升就会遇到瓶颈。只有通过和学生的有效互动与交流，才能发现授课过程中的薄弱环节，才能知道学生的理解难点在什么地方，才能知道授课技巧的运用是否得当，才能在以后的授课过程中以学生为中心，争取将形势政策课的授课纳入良性循环的过程，从而提升课程的有效性。

辅导员的因子在形势政策课授课过程中所占比重较大。如何上好形势政策课成为摆在辅导员面前的一道难题。首先，努力提升自身的专业理论素养成为上好形势政策课的基础，这需要辅导员在平时要注重自身理论知识的学习。同时，任课教师还要努力改进自己的授课技巧，使自己的授课内容形象、生动，提供的信息量大而且重点突出。和其它专业课一样，在课内授课只是课程的一部分，还有一部分的功夫是要花在课外的。辅导员应利用自身和学生联系紧密的优势，对学生在上课后的反馈进行追踪，及时了解学生学习形势政策课的难点，在之后的授课中加以解答。同时利用形势政策课内容丰富的特性，有针对性、有指向性地开展各类相关党团组织活动，使学生在后续活动中进一步加深对课堂内所学内容的理解与把握，真正把形势政策课上好。

参考文献：

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