推进“两学一做”学习教育常态化制度化部队党员领导干部须提高自身理论素养

郝胜杰

摘 要：推进“两学一做”学习教育常态化制度化，推动全面从严治党突出“关键少数”并向基层延伸，这个“关键少数”就是党员领导干部。而党员领导干部要增强角色意识，发挥自身的引领示范作用，须重视提高自身理论素养。

关键词：“两学一做”；党员领导干部；角色意识；理论素养

中共中央办公厅2016年2月印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，在全体党员中开展了“两学一做”学习教育，受到各级党组织和广大党员的欢迎。2017年3月又印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，以推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸。这个“关键少数”就是党员领导干部。“两学一做”学习教育常态化制度化的推进，还在于党员领导干部自身引领示范作用的发挥。

从社会心理学角度来看，在任何角色社会化的过程中，接受社会化的个体之角色认知如果较为充分，其自觉性就会增强，角色意识就能顺利形成进而指导角色实践。同样，党员领导干部要带头推进“两学一做”学习教育常态化制度化，关键在于提高自身理论素养以增强角色认知水平。只有重视提高自身理论素养，党员领导干部才能在学习党章党规、学习习总书记系列重要讲话精神中发挥引领示范作用，增强学习教育的效果和感召力，引导广大党员做到“四个合格”。

“理论武装是长期任务，全党同志要学习、学习、再学习。在新的形势任务面前，各级党委领导肩负的责任更大，对政治理论素质要求更高，必须下大力气抓好理论学习。一个单位的理论学习能否深入开展，关键在党委，在正副书记。”[1]要提高自身推动“两学一做”学习教育常态化制度化的能力，部队党员领导干部除了带头学好党章党规及习总书记系列重要讲话精神之外，还须学好马克思主义及其中国化的经典理论、学好中国传统文化精髓，增强理论学习的时效性。

一、学好党章党规及习总书记系列重要讲话

“党章是管党治党的总章程，党规是党员思想和行为的具体遵循。”[2]这里的党章党规还应包括党的历史、党建理论等。部队党员领导干部尤其要熟知党委制在我军历史中的形成与发展，党委领导的指导思想与根本制度，全委会、常委会、党委书记及委员的职责，党委工作应遵循的原则与方法，党委议事决策的程序与原则，党委领导权力的运用法则，党委工作的领导艺术，党委的自身建设等。这些知识是正确履行党员领导干部角色必不可缺的工具，既包含了角色的渊源、特质，也限定了角色规范与行为模式，更表明了上级组织和普通党员的角色期望。党员领导干部如果不了解这些知识，必然无法带头开展规范的组织生活，不能有效推进“两学一做”学习教育常态化制度化。

“习近平总书记系列重要讲话是中国特色社会主义理论体系最新成果，是当代中国马克思主义最新发展，是我们党推进具有许多新的历史特点的伟大斗争、党的建设新的伟大工程、中国特色社会主义事业的强大思想武器，是各级党组织和全体党员必须始终坚持的行动指南。”[3]党员领导干部只有学精吃透习总书记系列重要讲话精神，才能有效增强自身角色实践效果；才能在关键时刻做广大党员的主心骨，紧密团结在以习总书记为核心的党中央周围，坚持“四个自信”；才能确保部队坚决听从党中央和中央军委的指挥，确保部队的高度稳定和集中统一，确保部队战斗力的提高和各项任务的完成。而有了习总书记系列重要讲话精神来武装的各级党组织，就一定能做到面对一切敌对势力渗透和各种腐朽思想侵蚀不动如山，面对各色诱惑坚如磐石，面对各项急难险重任务无所畏惧。

二、学好马克思主义及其中国化的经典理论

中国共产党之所以能够在不断变化发展的复杂环境中始终保持先进性，把握住革命与建设的规律，带领全国人民不断从胜利走向胜利，就是因为有马克思主义及其中国化经典理论的指导。在当前严峻的意识形态斗争面前，在各种不良思潮和腐朽风气充斥于社会各个角落的复杂背景下，中国共产党领导下的人民军队越来越成为维护国家安全和社会稳定的中流砥柱。广大部队党员领导干部要提高自身理论素养，不能放松对马克思主义及其中国化的经典理论的学习。只有这样，才能培養良好的理论品质，坚定理想信念，成为清醒、坚强而有作为的国家栋梁。“过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同的理想，也就有了铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。”[4]学好用好马克思主义及其中国化理论成果可以占领理论高地，为在复杂的国内外斗争形势面前带领广大党员做到“四个合格”提供坚强的理论支持。任何一名党员领导干部，如果没有马克思主义及其中国化的经典理论作为指导，就很难经受住当前复杂多变的国内外形势的考验，很难形成为“中华民族伟大复兴的中国梦”奋斗终身的高尚情怀，更不必说拥有对共产主义伟大事业的信仰和追求了。

作为部队各级党组织的领导角色，党员领导干部只有结合历史背景对马克思主义及其中国化的经典理论进行系统学习，才能深刻体会其强大效力；只有用马克思主义的唯物论、辩证法和历史观来指导自身的角色学习，才能熟悉人类社会发展规律，理解党的远大理想及人民军队的奋斗目标，从而更加深刻地认识历史发展规律，认清自身角色使命，增强“四个自信”，将个人的理想抱负与角色追求紧密结合，从而产生巨大的角色动力和成就欲望，真正按照科学理论的指导推进“两学一做”学习教育常态化制度化。

三、学好中国传统文化精髓

中国传统文化的精髓，尤其是“德治”精神，是西方现代管理理论所没有的。党员领导干部在推行“两学一做”学习教育常态化制度化时所应坚持的理论指导，不应仅局限于马克思主义及其中国化的经典理论，还应注重对中国传统文化精髓的吸收与借鉴。泱泱华夏，五千年来积淀的文化道统、哲思妙识、人文精神，是党员领导干部加强自身理论素养的文化之根和不竭动力。毛主席早就说过，从孔子到孙中山，都要给予总结。任何一个想在中国国情下履行好自身角色使命的党员领导干部，都要站在马克思主义的立场上，孜孜不倦地汲取中国传统文化精髓，用来指导角色实践。中国古代“以人为本”、“以德为先”、“人为为人”、“修己安人”等思想放在任何时代、任何社会背景下都是先进有力的理念。而《大学》中所谓的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的成长探索之路，把一个人由内发扬到外，从内在意识修养做起，推到平天下为止。其精微奥妙，更是西方现代管理理论所没有的。广大党员领导干部们要看到，“中国传统文化所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则，一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面又具有鲜活的现实性和变异性，它无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们思考和判断问题提供历史的依据，也为我们做好工作赋予重要的指导。”[5]从而在身体力行推动“两学一做”学习教育常态化制度化过程中，积极吸收中国传统文化的丰厚乳汁，“敢担当、敢负责、敢作为”，在推进“两学一做”学习教育常态化制度化中“作表率、当先锋”。endprint