基于“校企融合”嵌入式人才培养模式的研究

陈玉明　刘玉霞　唐凯娥

摘要：随着产业结构的调整和各类技术的迅猛发展，企业需要大量的人力资源保障。农民工本地就业，满足企业用工“量”的增长。加强校企联系，致力于校企融合人才培养模式的探索，为企业发展和转型提供“质”的保证。本文从校企融合嵌入式人才培养模式的现实价值、核心概念、现状不足及推进方向四个方面进行了分析和阐述。

关键词：校企融合嵌入式人才培养模式 现实价值 核心概念 现状与不足 推进方向

0 引言

随着产业结构的调整和各类技术的迅猛发展，企业需要大量的人力资源保障。重庆市政府为解决企业人力资源的“数量、质量”问题，在西永和保税港建立了两个国际化工业园区，建成近60万平方米职工宿舍，还利用公租房、农民工转户等优惠政策，吸引大量农民工本地就业，满足企业用工“量”的迅速增长。同时政府也促进校企加强联系，致力于校企融合人才培养模式的探索，要求职业学校在人才培养模式上不断创新，缩短学生进入企业的适应过程，为企业发展和转型提供“质”的保证。

1 研究“校企融合”嵌入式人才培养模式的现实价值

①通过校企长期稳定合作，有利于产业健康、持续发展，提高人才的稳定性，降低流失率，解决了企业的用工难题。②通过校企双方共同制订教学计划，共建实训基地，在课程体系上实现以岗位需求为基础，以真实工作任务为载体，大量的企业技术人员与校内专业教师的交流与合作，有利于促进学校的教育教学改革。③通过校企融合嵌入模式的培养，与用人单位建立良好的合作关系，既解决了学生的知识、能力、素质有效融合问题又破解了毕业生就业难题。

2 探索“校企融合”嵌入式人才培养模式的核心概念

所谓人才培养模式，是指在一定教育思想与教育理论指导下，由教育对象、目标、内容、方法、途径、质量评价标准等要素构成并且集中为教育教学模式的相对稳定的教育教学组织过程的总称。

“校企融合嵌入式人才培养模式”，就是要将“企业的内容”以“职业教育的形式”来完成。以企业岗位能力需求为向导，以提高学生职业技能为主线，从“校企融合”办学途径入手，融合企业的硬件资源与学校的软件资源，改革教学理念、教学方法以及教学模式，将企业岗位技能需求、技术与设备的更新、产品的升级等“企业元素”动态“嵌入”人才培养模式的课程体系中，实现专业培养与企业需求零距离的“融合”。

3 剖析“校企融合”嵌入式人才培养模式的现状与不足

3.1 政策保障机制不健全。国家宏观政策上虽提出了“校企融合”的要求，《职业教育法》等法律法规对职业教育的地位、作用也作出了规定，但各省市、地方政府并没有出台可操作性的政策措施，导致校企融合嵌入式人才培养合作的层次低，稳定性、长期性差。

3.2 校企合作关系上的不对等。在校企合作具体执行中，学校和企业认识上存在较大偏差：学校为了求生存，求发展积极主动向企业界寻求合作，条件非常优惠。而企业仅仅将合作作为解决“招工难”的一种手段，将合作停留在提供校外实习基地，安排学生顶岗实习的浅层次合作，合作关系很难保持长久。

3.3 学校学制、学生的工作需求和企业的需求偏差较大。企业用工往往和全日制学制模式有冲突。比如旅游景区旺季需要学生资源时，学校却全部放假了，而学校安排学生实习的时候又都是旅游景区的淡季。其次企业最缺乏的是一线比较辛苦的操作工，大多数工种技术含量低，简单培训即可上岗，而经过两年在校学习的毕业生大都不愿去一线，导致毕业生流失率大。

4 推进“校企融合”嵌入式人才培养模式的创新方向

4.1 解决校企合作的主体责任问题，建立完善的“校企融合”新机制。目前，校企合作之所以存在这样或那样的问题，其中关键的问题就是双方责任不清、利益不明。分清校企双方在人才培养方面的各自责任，提出有效的利益分配机制与风险分担机制，是解决校企合作这样那样问题的关键。

4.2 通过引入“嵌入式”这个全新概念，构建有效的“校企融合”新模式。将“嵌入式”概念引入到校企合作中来，开展多种模式的合作办学试点：“引企入校”、“办校进厂”、“企业办校”、“产教园区”、“订单培养”、“半工半读”、“学徒培养”等形式，以培养学生的职业能力为最终目标。

4.3 通过校企相互“嵌入”培养人才，开辟可行的“校企融合”新路径。“5+1”德育教学“嵌入”企业文化；专业教材“嵌入”企业新产品；专业实习“嵌入”企业新技术与新设备；教师队伍中“嵌入”企业专家，技师与工程师，企业岗位“嵌入”教师实作；“教学做”一体化教学，“学”中嵌入“做”，“做”中嵌入“学”；企业岗位“嵌入”学生实习与就业；职业资格考核“嵌入”专业岗位理论；教学考核和评价“嵌入”企业考核模式，企业考核“嵌入”学生培养等多个方面探索“校企融合”嵌入式人才培养模式的新路径。

5 结论

校企深度融合的人才培养模式是实现技能人才与企业无缝对接的必由之路。

参考文献：

[1]刘华东.美国合作教育及其对我们的启示[J].中国高教研究，2002（10）.

[2]刘俊学.准就业：合作教育的多赢机制[J].中国高教研究，2006（6）.

[3]秦凤龙，吴庆生.浅析中等职业学校产教结合条件下的人才培养模式.半导体·光伏行业，2010（3）.

[4]刘继平.基于“嵌入式”构建高职人才培养模式的探索与践行. 湖南工业职业技术学院学报，2010（10）.

课题项目：重庆市教育科学“十二五”规划2011年度职教专项重点课题，课题编号：2011-ZJ-004。

作者简介：陈玉明（1966-），男，重庆垫江人，重庆市工业学校教学校长、高级讲师，研究方向：教育教学；刘玉霞（1972-），女，重庆大足人，重庆市工业学校教务科副科长、高级讲师，研究方向：人才培养模式；唐凯娥（1970-），女，湖南邵阳人，重庆市工业学校高级讲师，研究方向：校企融合政策保障问题。