中职数学教学现状及对策研究

李晓萍

摘要：本文通过对中职数学现状的研究，指出了中职数学教学中存在的问题，并提出了解决相关问题的策略，这对于促进中职数学教学的发展具有积极的意义。

关键词：中职数学教学；现状；策略

一、中职数学教学的现状研究中职学生主要是没有考上普通高中学校的学生，从整体上而言，他们的数学素养较差，他们在学习数学的过程中会遇到很多问题，而教师教学中也存在一定的问题，影响着学生有效地学习。具体而言，中职数学教学中的问题有以下几方面：第一，中职学生的数学基础较低，他们对数学学习缺乏自信，在学习过程中出现厌学、怕学数学的心理，对数学学习有一定的心理恐惧。第二，在中职数学教学中，总体数学教学的原则是“够用为度”，而这个“够用为度”的原则，在数学教学中却是较难把握的。第三，学生对数学的认识存在一定的问题，中职学生没有升学的压力，他们认为作为文化基础课程的数学学习不是很重要，认为数学学得好与不好对自己的专业课学习影响不大，对自己的未来就业影响不大，因此从思想上不重视数学学习。以上几点都是在中职数学教学中存在的问题，教师要能够针对问题积极寻求解决策略，才能真正提高中职数学的教学水平，促进学生获得数学素养的提升。

二、中职数学教学的改进策略1消除学生学习数学的恐惧心理

在教学中，教师首先要消除学生学习数学的恐惧心理。大多数学生数学基础很差，教师要能够针对学生的现实情况，降低教学难度，使学生能够通过自己的努力有效学习知识，收获成功的喜悦，树立学习的自信，以此消除学生学习数学的恐惧心理。另外，在教学中，教师可采用愉快教学法、分层教学法、情境教学法等多种方式，使学生快乐学习数学，逐步转变学生的数学学习态度，由“要我学”转变为“我要学”，这样，数学教学才能获得真正的成功。在教学中，教师要发挥主导作用，充分调动学生学习的积极性、自主性，要让学生认识到自己是学习的主人。对于课本中较为简单的内容，教师要引导学生通过自学的方式来掌握，在学生获得成功之后，教师要积极给予学生以鼓励，使学生认识到自己很优秀，可以有效掌握数学知识。对于一些较难的问题，教师不能一味地给学生讲解，使学生产生厌烦心理，教师可以鼓励学生通过小组合作的方式学习有关知识，充分发挥集体的力量解决难度较大的问题，使学生增强学习数学的自信。在教学中，教师还要引导学生为自己制定合理的奋斗目标，制定的目标要适度，学生通过努力即可实现。当学生目标得以实现的时候，教师就要给学生以鼓励，并令其进一步制定学习目标，以此方式，使学生不断完成学习目标、不断体验学习探索的过程，使学生建立学习数学的自信。

2把握“够用为度”的教学原则

在数学教学中，教师要有效把握教学的深度和广度，要研究数学知识和学生专业技能的关联性，把握教学中哪些内容对学生而言是有用的，哪些能够积极促进学生进行专业课的学习，哪些能够有效提升学生的职业能力，这些内容应该作为教学的重点内容。而对于一些与学生专业知识结合不是很紧密的，教师就可以大胆地把他们舍弃，以降低学生的学习负担。另外，教师不能盲目教学，为了说明一个问题，把高中数学，甚至是大学数学知识一股脑儿地搬进自己的课堂，虽然每个问题都有它的根源，但中职数学教育是培养应用型人才的，数学课堂教学，一定要以够用为度为原则来展开教学，使学生“知其然”就行，至于“所以然”可以忽略，只要学生能够运用数学知识解决专业学习问题就行。

3提高学生对数学学习的认识

在教学中，教师要向学生强调学习数学的价值，使学生认识到生活中充满了数学，学好数学能更好地生活。另外，教师要使学生认识到数学学习对于提高个人分析问题、解决问题能力的重要性，增强学生学习数学的兴趣。

总之，中职数学教学中还存在一定的问题，学生怕学数学，厌恶学数学，学生的数学素养普遍较差，这是客观存在的问题，教师要认真研究问题，通过有效的策略解决这些问题，提高学生学习数学的兴趣，使学生认识到数学学习的价值和意义，从而提高教学质量，促进教学的发展。

参考文献：

[1]陆金利.浅谈中职生的数学学习现状及其对策[J].科教文汇（下旬刊），2010（12）.

[2]华冬云.关于职教数学教育的问题与改革[J].科技信息，2010（33）.endprint