加强高职教材管理提高教学质量

黄进

摘 要：高职院校教材的管理工作，是教学管理工作的重要组成部分，是教学质量提高的重要环节。本文阐述了目前高职院校教材管理的现状和问题，并对之进行思考，提出解决措施，改善教材管理方法和手段。

关键词：高职院校；教材管理；解决措施

中图分类号：G714 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0132-02

教材是知识传播的载体，是联系教师与学生的纽带，也是高职院校开展教学活动、传授技能和培养人才的重要工具。随着高职院校为培养应用型、技能型人才的深化改革，学分制和以证代考的教学管理模式已在高职院校逐步推广，合适的教材及新的教材管理机制是全面推进素质教育，培养适合型人才的重要保障。

一、高职院校教材管理工作存在的问题

1.教材使用计划难以确定

自高校扩招以来，随着高职院校办学自主权以及招生规模的扩大，学校对招生人数的把控相对变弱，实际报到人数和招生人数数额差距变大。同时随着高职院校普遍实施学分制和以证代考制后，学生根据自己的职业规划情况选择额外专业的课程，或者用技能证代替必修专业课，使得专业课程学生人数难以精确统计，从而使教材供应计划难度增大，教材订多了，造成库存积压，占用学校教学资金；教材订少了，造成库存不足，导致学生开课没教材使用。

当前市面上的教材种类繁多，教材版本更新频繁，教材选用难度大。新专业的开设，对应符合的教材不足，教材研究编写薄弱，校本教材程度参差不齐，同时教学计划和培养方案的不断变更，增加了教材选用和教材供应的复杂性。

2.教材的适用性和实用性

现代社会是一个快速发展、讲求效率的社会，即企业需要技术能力高、能实现“零距离”上岗的毕业生，因为这样能最大限度地降低企业职工的培训成本。高职院校的学生就业优势在于通过在校期间的学习实训就能熟练地掌握专业工作所需的新技术、新技能， 进而受到用人单位的欢迎与喜爱，促使学生能够成功就业。那么教学就需要紧跟当前最新技术以及依据企业需求进行调整，作为教学重要组成的教材同样需要调整。

教材内容在选文、用例、编排具有高度的严谨性、示范性和系统性导致更新周期长，使得反映市场需求的新技术、新工艺、新模式更新不及时。同时，现在的出版社比较注重经济效益，使得对于一些市场需求窄，使用面不广的特色学科教材出版不及时甚至是不愿意出版，而对于基础学科和热门学科的教材多家出版社都在发行，导致内容相似的教材版本多样，对于教材的选用增加了难度。

3.教材层次多样化，教材结算难度增大

在高职院校教学改革中，为了满足人才培养要求，加强学校教学特色，发挥教师的个人专业观点和特色，培养学生创新能力和实现学生的个人价值，引用了个性化的教学，使同一层次、同一类型、同一学科专业，也需要有多种形式和风格的在内容上有差异且程度上不同的同一种教材。这样就出现了同一门课程多种教材选择的教材规格层次化现象。

教材品种数量大量增加的同时，公共选修课打乱了原来的班级制度，形成了新的以该门课程为中心的新团体，教材的发放模式也需要由原来的按班级统一领取转变为按学生个体或新团体发放，同时教材费的结算也变得更加复杂，这就使教材管理工作量成倍增加。随着招生规模的日益扩大，教材管理工作的难度之大可想而知。

4.教材管理手段缺乏与建设机制不健全

随着计算机的广泛应用，计算机与管理相结合产生的优越性越来越明显，但由于对高职院校教材管理工作的重要性认识不够，政策与经费无法向教材工作倾斜，目前教材管理工作还存在如教材进出库人工核对、库存粗放管理，教材费人工计算等比较原始工作方式。同时教材队伍的团队合作能力、独立解决问题能力和知识层次不够，导致日常工作中与教材使用者的沟通不畅，无形中增加了工作的难度。高职院校对教材建设支持力度不够，则教材立项、教材评价等工作开展困难，同样阻碍了教材建设与管理工作发展。

二、高职院校教材管理工作的思考

1.重视教材建设工作

重视教材建设工作，是实现教材建设及教材管理的重要保证；制定教学年度计划，是实现教材的征订及教材按时到位的重要措施；提高学院领导、教师以及教辅人员对教材选用的重视，是实现教材选用优秀与否的重要环节。只有在思想上只有在思想认识上高度重视教材管理和建设工作，才能制定出科学决策和管理方法，使教材成为师生教与学的良师益友。

2.加强教材的选用标准和机制

优秀教材的科学选用，是确保教学质量的重要环节，也是高职院校教材管理部门的工作重点。“适用性”和“实用性”是高职院校教材选用的主要原则。“适用性”是指教材内容符合时代特征，能反映本学科的理论知识和技术成果；符合学院教学要求和人才培养目标，有利于对学生理论知识、实操能力和职业素养的培养。“实用性”是指依据企业工作要求，降低企业培训成本，加快学生就业需求为目标，取材合适，深度适宜，技术适用，符合企业行业标准，选用或编制切实可行的教材。

树立岗位责任意识和建立教材选用分级负责制，对高职院校教材的基本要求和本校特色必须有一个全面的认识。可由学院学术委员会牵头，各二级学院具体执行，把教材的选用作为各二级学院教学状态评价的重要指标之一，成立由各二级学院的专业带头人、专业资深教师和各二级学院领导组成的教材工作小组。贯彻教育部《关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》和本校的教材选用管理办法，使用近三年出版的高职高专规划教材不得低于60%；一门课程原则上只选用一种教材；教辅资料必须坚持自愿原则，不得作为教材统一采购；使用学院的自编教材要严把质量关，保证编写质量。学院审批后统一印刷，供学生使用。严格教材选用机制，加强教材的“精品意识”，提高选用教材的质量。

3.提高特色教材的编写

高职院校开设的特色课程，校企合作课程在市场上很少有合适的教材，而这些课程又往往是高职院校的优势所在，为了加强特色课程的改革与建设，提高教学质量，充分调动教师的教科研工作积极性，可以鼓励支持教师著书立说，编写出高质量、体现学院办学特色、符合校企合作要求、提高素质高技能人才培养需要的专著、教材、讲义和课件等教学资料，孵化学院的教科研成果。

4.实现教材管理和教材费结算系统化

随着教学层次化、教材多样化及人数扩大化，使教材管理的复杂性增加，因此需要现代化的先进管理模式。一方面提高教材管理人员的管理理论和、专业水平。另一方面提高管理手段，运用计算机等先进设备进行教材管理、教材信息采集、库存管理、数据统计及费用计算工作等，提高效率、保证质量与准确性。

三、结语

综上所述，高职院校教材管理是教学管理工作的重要组成部分，是教学质量提高的重要环节，因此，为满足高职院校发展的需要，教材管理人员必须不断改进工作方法，提高工作手段，使教材管理工作制度化、规范化、系统化、现代化，更好地为高职院校教育事业服务。

参考文献：

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责任编辑 何丽华endprint