基于十八大内涵式发展的高校学风建设调查研究

王晓枫　周宝桐

摘要：学风是一种校园氛围，是一种群体行为的表现，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，对于世界观正在形成中的学生有潜移默化的影响。学风建设是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良的学风是保证提高教育教学质量的必要条件。十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”，对于全面提高高等教育质量、推动高等教育科学发展具有重要而又深远的意义。

关键词：十八大；内涵式；学风建设

学风建设是提高办学质量和提升办学内涵的重要标准，更是人才培养的重要手段。高校应针对目前大学生整个学习和生活中的细节进行量化，制定学风建设量化考核制度，通过一系列的活动，使学生课堂考勤率、学习纪律有一定的提升，学习氛围有一定的改善，逐步形成良好的班风。同时进一步强调学风建设对于全体学生工作的重要性，把加强学风建设作为学生工作的重中之重，常抓不懈。

本人对所在学院进行了学风建设问卷调查，调查结果如下：

（1）课堂上课情况数据显示，集中精神上课的同学占6653%，有4347%的学生上课不带教材，不做笔记，或是利用课堂的时间看与课程无关的书籍，甚至还有学生在课堂上睡觉、玩手机、聊天。

（2）大多数的学生遵规守纪意识薄弱。调查显示，有5461%的学生认为如果有私人事情，旷课是情有可原，2771%的学生认为旷课并不严重，只要不影响学习就行。对于迟到的现象，3953%的学生觉得，迟到不是大不了的事，起床晚了或有事情耽误迟到了很正常。

（3）学生在课余时间提高个人综合素质的意识淡薄，未能学会充分利用大学资源来提高和完善自我，为今后工作、生活做准备。在调查中显示，图书馆借阅率较低，5542%学生会到图书馆借阅图书，这些借阅图书的学生当中只有3930%的学生会坚持读完，6070%的学生只借不读。

一、高校学风建设中内涵式教育发展的重要性十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”，对于全面提高高等教育质量、推动高等教育科学发展具有深远的意义。外延发展偏重于数量和规模的增长，内涵式发展则是在强调发展的同时，更加注重质量和效益的提升。高等教育要发挥好人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功能，必须把科学发展观贯彻到高等教育办学治校的各个方面，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路。

二、提高教育质量必须加强高校学风建设1加强专业调整，进一步突出经济社会的发展导向作用

加快转变经济发展方式、实施创新驱动发展战略，需要高等教育进一步优化专业结构布局和人才培养类型结构，适应经济社会发展对人才培养的新要求。2013年新颁布的《普通高等学校本科专业目录》及《普通高等学校本科专业设置管理规定》，对指导高校优化调整本科专业结构具有基础性、全局性、战略性的重要作用。要通过这次专业的优化调整，超前部署一批国家战略性新兴产业发展和改善民生急需的有关学科专业，使其更加适应我国高等教育大众化阶段的新要求，更好地反映人才培养规格和就业方向。

2加强教育教学，进一步突出本科教学的基础地位

本科教学工程项目建设，支持本科专业综合改革、精品视频公开课和精品资源共享课建设，“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师评选工作方案，公开、公正、公平地评选长期从事一线教育教学工作并有突出贡献的教学名师。加强学生社会实践与理论相结合的教育工程，如“青年马克思主义培训工程”反映出高校学生干部、学生党员的先进思想和社会责任感，怀着感恩的心来服务社会，从而使得内涵式教育科学发展观念得到广大师生的传播及利用。

3加强教育质量，进一步突出本科教学评估的改进

教育质量的标准是尺度、是要求、是底线，要加快研究制定本科专业类教学质量国家标准，组织相关学科专业类教学指导委员会研究制定92个本科专业类教学质量国家标准。

根据我院学风建设的调查问卷研究报告，学风建设应该落到实处，不能搞太多形式化的东西，应该把教育工作的重心切实地放在学生身上，实事求是地替学生着想，树立正确的舆论导向，营造积极向上的学习氛围。

参考文献：

[1]刘新华.高校内涵式发展战略刍议[J]. 教育与职业，2007（18）.

[2]谢仁业.中国高等教育内涵发展：价值、问题及趋势[J].教育发展研究，2006（13）.