如何引导孩子走向快乐阅读
2014-07-24冯相荣
冯相荣
内容摘要:激发学生的学习兴趣,培养学生良好的读书习惯,是每位教师、家长都关注的问题。要使学生拥有丰富多彩的读书生活,享受阅读带来的快乐,首先要营造快乐读书的浓厚氛围,其次要搭建快乐阅读的有效平台,提高快乐阅读的质量和层次。
关键词:阅读 读书 快乐
小学语文新课程标准提出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书的理念。怎样引导学生拥有丰富多彩的读书生活,享受阅读带来的快乐呢?
一.营造快乐读书的浓厚氛围
1、学校环境的创造。在平时教学中,让学生自己参与到教室室内布置,设立专栏,张贴学生名言警句,如:“知识是人类文明的阶梯”、“读一本好书就是在和高尚的人谈话”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“读书破万卷,下笔如有神”等,在教室建立读书角“书墨飘香”,动员学生交流书刊,实现资源共享。
2、家庭环境的创造。能利用家长会、校报等渠道,提醒家长为孩子购买图书,建立家庭书橱。给每位家长发送倡议书,引导家长选择适合学生阅读的报刊书籍。要求学生每半个月在家中读一本好书,并交一份阅读感想,并有家长做好批语,能让学生在家长的引导下树立学习课外知识的良好习惯。
3、家校共建。开展师生家长共读一本书活动,指导学生阅读,教师、家长有计划的选择书籍,和学生一起来阅读。恰当采用精读、泛读、浏览、速读,指导学生边读边思考,培养学生独立思考的能力。定期召开家长会,了解学生在家阅读课外知识的情况。邀请家长参加,开展阅读比赛、演讲比赛等一系类活动,通过形式多样的活动激发学生对阅读的兴趣。
二.搭建快乐阅读的有效平台
1、选择合适的读物。不同年级选择不同的读物,低年级学生选择短小精致、图文并茂的题材进行阅读,高年级则要选择文字优美、内涵丰富的题材进行阅读。除根据年龄特点选择读物外,我们也要结合课本进行选读,把教材中较为精辟、较易接受的文章、段落、短句分门别类进行总结,让学生在课上以感情进行阅读,使之掌握得更加深入,提高认知力。
2、发挥阵地作用。学校图书室有丰富的藏书,每周一次的借书活动,学生兴奋不已,只觉得一个中午的时间不够。他们平时只要阅览室开门,他们都很开心,借书、还书,小小图书管理员也忙得不亦乐乎。为了更多地满足中学生的需求,我建立了班级图书角,让学生们自己捐出一、二本好的书来和大家一起资源共享,并选派专门的管理员进行管理,并定期更换图书。定期了解他们的读书情况,适时表扬,及时指点。还利用双休日、节假日组织学生走进街上图书馆、书店,让他们进行自主地选择阅读。
三.提高快乐阅读的质量和层次
1、增加阅读量。杜甫诗云:“读书破万卷,下笔如有神”。通过集体订阅期刊杂志、多种途径收集书籍、建立班级图书室等手段。改变了无书读、无时间读、无心情读的局面,变成了现在的有书读、有时间读、有兴趣读的面貌,让学生徜徉于语文的世界中,遨游于语文的天地里,真正实现了阅读教学在语文教学中的价值取向。
2、以读促写,提高学生的写作能力。一篇优秀的文学作品既是赏析课的教材,又是读写训练的范本,对于这类文章必须“每日指定时刻读它,读时不放过一字,读完一部再读别部。想抄录的随读随抄。”让学生准备自己的摘抄本,摘抄精美文句,写好读书笔记和心得体会,我针对本班的情况,采取记读书笔记的方法,要求学生从阅读过的书籍中记下提要,并表述自己在读书中的点滴体会,不讲求形式上的完整,也不要求内容上的联系,篇幅可长可短、灵活自由、有感而发,旨在达意。经过一段时间的训练,他们不再将之视为学习负担,学习气氛空前浓厚。
3、交流阅读成果。俗话说“水不激不跃,人不激不奋”。在长期的读书活动中,要搭建一个交流的平台,体会内涵,表达心声,经常开展“读书小明星”、“书香先生”、“书香小姐”“故事大王”等活动的评比,促进学生读书的热度。开展小测评活动,采用“讲”“展”“赛”的形式。“讲”即讲述,采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等多种形式。“展”即展评,就是展评读书笔记、手抄报等。“赛”即竞赛、辩论赛、百科知识竞赛等。这些测评形式,既能有效地检查阅读情况,即激发阅读兴趣,又提高了学生的语言表达能力。
(作者单位:河北省大城县南赵扶中学)