高中数学教学中数学文化的渗透

平瑞红

在高中数学教学中，数学文化是一个非常重要的组成部分，是学习数学的精髓。对数学文化有了充分了解，数学教育才是一个完整的体系，才能真正激发出学生对学习数学的主观兴趣。

高中数学数学文化教学方法作为教育的一种形式，高中教育对于一个国家的发展有着非常重要的作用。对于高中生教育的衡量标准是，培养出的学生是否有着较高的综合学习能力，是否能够和当前的社会需求相适应，是否具有一定的思维判断能力。在高中教育阶段，数学教学是一个非常重要的部分。因此，在具体的教学过程中，需要注重对数学的教育。在传统的教学中，数学的教育大多数是提高数学方法的运用，通过提高解答试题、应付考试方面的能力，而对于有关数学方面的文化几乎是不涉及的。其实在数学的教学中，数学文化是一个非常重要的组成部分，是学习数学的精髓。只有在对数学文化（如数学的思想、数学的人文精神、数学的历史等）有了充分的了解，数学教育才是一个完整的体系，才能真正激发出高中生对学习数学方面的主观兴趣。当前的高中数学教学中，对于数学文化的教育是非常缺乏的。实际的课堂教学更加注重对学生解题能力的提高，教育出现了片面性，没有真正提高学生的整体素质。在这样的模式下，学生虽然能够取得比较高的分数，但是实际的解决问题的能力却很低，不能真正培养出学生对数学的热爱，是一种对人才进行扼杀的教育方式。

一、数学文化内涵

对于数学文化，顾沛教授曾经给出了其内涵，即就是指数学方面的精神、思想、观点和发展历史。从广泛的内涵上说，数学文化还包括了数学的教学、数学家、数学和社会、历史等方面的各种联系等。对于数学的特征，它是和一些其他文化是不同的，主要特征有：第一，数学有着非常广泛的应用；第二，数学是一门非常抽象的文化；第三，数学有着非常严谨的特点，主要在数学的语言、数学的推理、数学的符号等方面体现。

对于数学的作用，它所具有的作用是非常重大的，也是大家最容易看到的。数学不仅仅是工具，它还以自己独特的思维方式、独特的表现形式，与文学、艺术等一样，具有重要的文化价值。一方面，数学对人的思维具有训练功能，这是数学具有的最广泛的文化价值；另一方面，数学对人的观念、品质、道德情操的形成具有十分重要的影响。对于数学来说，它就是人类发展的一种智慧方面的结晶，是人类共同创造出来的精神方面的财富，使人类能够拥有更为丰富、完全、有品位的生活，其作用是和人类的其他艺术、科学相一致的。在人类社会、科学、历史的发展中，数学的价值也能够体现出来。

二、数学文化对高中数学教学的意义

在高中数学的教学中，数学文化有着非常重要的意义，主要体现在：

第一，作为一种文化，数学文化的发展离不开其他文化。因此，在对数学进行认识时我们不仅要将其看作是一门知识，同时它也是文化系统中的一部分，是和其他文化有着非常紧密的联系的。

第二，数学文化提高了数学在历史发展中的地位和作用。在对高中数学进行教学时，应更加注重对学生数学文化的培养。这样的教学理念不仅强调的是一种知识的传授，更强调的是一种适应社会的能力，提高学生解决问题、理解问题、学习知识等方面的能力，从而最大限度地激发学生的能力。因此，高中的数学教育也应对高中生数学能力的培养为重点。

第三，高中数学教学应教会学生建立正确的数学观。所谓的数学观就是一种对数学的基本看法，包括对数学内容、方法等方面的认识、对数学所具有的各方面人文、社会等方面的认识，从而实现对数学的全面认识。在人类的文化系统中，数学文化是其中的一个重要组成部分，是高中生学习数学所必不可少的重要部分。

三、高中数学教学中数学文化的渗透方法

1.注重对高中数学文化的教学

在高中数学的教学中，不仅要教会学生对方法的学习、技巧的学习，更重要的是要学会运用数学的思维来进行问题思考，学会数学文化所具有的独特魅力。因此，在具体的高中数学教学中，老师要提高对数学文化的重视。要转变以往的数学传授观念，只注重对数学技巧方面的教育，而忽略对数学文化方面的灌输。只有对数学所蕴含的思想和文化有着更为充分的认识，老师才能够在具体的教学中进行数学文化的有目的、有步骤的传授，将数学文化和实际的数学技巧教学有机结合，从而有效提升学生数学方面的思想和认识，在提高学生数学技巧学习的同时也培养了学生的学习热情。

2.开设数学文化方面的课程教学

在高中的数学教学中，数学文化的作用是非常明显的。面对当前教学中对数学文化的不重视，因此开设相关的数学文化课程或是专题讲座是非常必要的，可以提高学生对数学方面的认识。由于学生对数学文化中的一些内容和内涵都缺乏了解，因此开设一些有关数学历史、思想方面的课程或专题讲座是非常必要的。通过对这些课程或讲座的学习，健全学生的数学学习体系，帮助学生掌握数学学习的方法，提高学生数学学习的兴趣。具体教学中，要将数学史的教学贯穿到整个数学教学之中，包括数学家、数学定理的演变、当前数学的发展路径和前景等。通过开设这些课程，学生可以更好学习数学方面的知识和历史，能够更好地了解数学的发展，开拓自身的视野，从而提高了学习数学的兴趣。

四、结语

在高中的数学教学中，数学文化的渗透可以为学生营造学习数学的有效氛围，让学生能够在学习知识时提高对数学的认识。如此才能提高学生对数学的热爱，提高学生学习数学的主观性，通过学习数学的精髓来真正提高自己的数学能力。在高中数学教学中，老師要注重对数学文化的传播，引导学生进行数学文化的学习，从而提高学生的数学能力。因此，非常有必要加强关于数学文化的教学实践。

参考文献：

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