多媒体在小学语文识字教学中的运用

余余燕

摘 要：伴随着教育技术的不断发展，多媒体的运用对课堂教学的作用越来越明显。本文以小学语文中的识字教学为例，探讨了多媒体的介入在此部分教学中的作用，从小学生的学习兴趣和记忆力两方面分析了多媒体在语文识字教学领域的积极意义。

关键词：多媒体；小学语文；识字教学

教师对多媒体的运用，一般采取计算机软件功能，把书本上的教学内容以及相关的知识转化为数字、图片、视频、动漫、声音效果等信息，通过对这些信息的整理，使之与教学内容相关联，这种方法合理地综合了教育学、语言学等多门学科，对小学语文识字部分的教学很有效果。

一、在语文识字教学中引入多媒体技术的益处

1.提高语文课堂教学效率

虽然运用多媒体设计教学方案需要用很多时间，但是因其具有在课堂上运用起来简单、灵活等特点，使学生更直观地了解生词的结构，从而提高了课堂教学效率。第一点，语文教师可运用多媒体技术写出生僻字的顺序及写法，让学生清楚地了解生词的组成结构，如在教学“象”这个字的书写时，教师可选择一个带有“象”字的图片，这样就省去了在黑板上书写的时间，用计算机操作既简单又明了，小学生还容易观看。第二点，在语文识字教学中，计算机的应用使小学生兴趣大增，由此加快了小学生对生字的记忆速度，可以把更多的时间用在其他方面的学习上。第三点，教师可以从网络收集资料，丰富教学资源，也促进了小学生在课堂上的学习。

2.促进学生主动学习知识

在没有引入多媒体技术的时候，教师和学生之间沟通主要是靠书本，而随着多媒体技术的引进，计算机取代书本成了教师和学生之间的介质。以往的那种教师站在讲台上教，学生坐在下面听的教学模式被彻底颠覆了，改成学生与计算机之间的合作。例如：可设置一些课件，让学生自己动手操作计算机，以考核学生对知识的学习情况。在检测过程中，学生能够及时发现自己存在的不足，从而能够有目的地深入学习。在识字教学中，这种方法同样奏效，在计算机上，学生自己独立地学习生词，并且能够做好自我检测，从而有效地改变了学生在学习生字中的被动地位。

3.对提升教师的业务水平有一定的辅助作用

在教师的业务水平中，示范技能这部分对于教学很主要，教师的识字教学的效果直接受其示范技能的影响，示范技能低将严重影响识字教学效果。又由于学生在小学阶段模仿力较强，思想极易受外界因素的干扰，而教师作为课堂学习的主导者，其言行举止极易被学生模仿，在识字课堂上，教师不正确的口音等，都极易影响学生对生字的学习。在现阶段，教师队伍中普遍存在着师范技能水平不高等现象，如教师粉笔字写得不规整，普通话说得不标准，而这两点在识字教学中很重要。如果采用多媒体技术，就可以很好地避免这两方面的弊端，对提升教师的业务水平有一定的辅助作用。可在计算机中设置书写和声音的软件，利用计算机替代教师在黑板上写字，在计算机中存入声音的软件替代教师的朗读，这样有效地避免了教师普通话不标准等问题。

二、在小学语文识字教学中引入多媒体技术的方法

1.在教笔画中结合动画效果，让学生准确地掌握生字的书写

小学生一般对动画都很感兴趣，教师可结合学生这一特点，合理地运用多媒体技术，在生字笔画的教学中引入动画，让学生乐于观察书写的过程，加深学生对笔画的理解能力。例如：在对生字“岛”的学习中，“岛”这个字的笔画结构表较复杂，教师可设计一个动画书写“岛”字，再配上音效，让学生能够更好地看清这个字的笔画顺序。

2.引入视频，培养学生的学习热情

引入多媒体教学的主要好处是能够培养学生的学习热情。其具体做法是，结合课本上的内容，制作一个视频，吸引学生进入学习内容的情境中，使之加深对生词的认识。例如：在学习《春雨的色彩》这篇文章时，结合春天的特点，展示一段一场春雨后，树叶、小草开始变绿了的视频，再配上鸟儿鸣叫的音效，把学生引入书本上的情境中，使学生对春天的景色有了一定的认识，由此对生词的理解有一定的认知。

3.多媒体技术的引入要注重学习信息的反馈

运用多媒体技术进行教学，要注重学习信息的反馈，从而能够进行有效的教学调整，使学生更好地学习知识。例如：在学习生字“树”时，配上实物图像，学生很容易理解，而对于“湾”这个字的理解，即使有图像也很难理解。因此，教师应该时刻关注学生对于“湾”字的掌握和理解情况，如果有不理解的，教师应该及时做出调整，重新播放教学课件，加强对生字的练习。

总体来说，在小学语文课堂上引入多媒体技术，能激发学生学习生字的兴趣，提高小学语文识字教学的质量。

参考文献：

[1]陈洁.低年级识字教学“高耗低效”现象的原因分析及对策研究[J].上海教育，2007（3）.

[2]苏立康.小学科教学论（语文）[M].北京:科学出版社，2011.