小学英语词汇教学中的语境化教学方法分析

黄语琪

摘 要：随着社会的发展，英语作为国际通用语言正逐步受到人们的重视，如今的小学也已经开设英语相关的课程。随着小学英语基础教育的发展，我国已经开始加强小学英语教育的研究。在词汇教学方面，由于词汇的输入量较少，同时学生学习的过程过于枯燥，导致了学生词汇量不足，影响整个英语的学习。本文主要就是对小学英语词汇教学当中的语境化教学进行详细分析，为词汇教学提供参考。

关键词：小学英语；词汇教学；语境化

语境指的是语言环境，它包括语言因素和非语言因素，像上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等均属于语境因素。

一、语境化教学的理论依据和作用

1.语境化教学的理论依据

小学英语教育主要的任务是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的言语训练，即通过大量的听说训练达到能够初步运用英语进行会话。小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养，这对培养和提高学生的听说能力尤为重要的。所以，在小学英语教学当中应用语境化的方式，不仅仅是增加学生的词汇量，还可以同时培养学生的听、说、读、写各方面的能力。

2.语境化教学的作用

语境化教学主要就是注重在学习语言的过程当中营造一个良好的语言学习的环境，这样的环境有助于提高学生学习过程当中的积极性和活跃性，提高学生的学习效率。学生在学习英语过程当中，长时间面对枯燥的单词会影响到学习的积极性。只有创造一个良好的环境，才有助于学生理解词义和运用词汇，最后学好英语。

二、语境的营造

1.语境分类

我们通常把语境分为语言学语境和非语言学语境，而英语语言学习过程所采用的语境两者都包括在内。英语教学语境一般以句子形式出现，范围不大，但提示丰富、到位，大多用于培养学生利用语境推测语义能力的起始阶段。还可以将语境分为教学语境和自然语境，教学语境是我们为了教学的需要人为创造的语境，这样的语境正如其名称一样是进行教学的，而自然语境则是自然产生的，没有进行人为的干扰。两种语境对语言的学习都有很大的好处。

2.语境化教学的条件

语境化教学过程对学生本身有一定的限制。首先，学生对文章当中的词汇要熟悉，不能完全陌生。其次，要具备一定的知识基础，可以对学习的词汇进行理解和拓展。最后是语境本身，上下文的性质要合理，才能保证语境合理。

三、语境化教学的方法

1.语境当中引入词汇

英语教学当中，营造一个合适的学习语言的环境，在此语境下对学生进行新词汇的教学，其学习的效率将会大大提高。实际教学过程当中，有几种较为合适的引入方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性。第一种是利用实物，引出需要学习的新单词，这种方式对枯燥的英语教学具有十分明显的作用，小学生会因为这种教学方式而加深对单词的印象。第二种则是直接利用黑板进行板书，来向学生呈现需学习的单词，但是要注意在板书的同时配上生动的讲解，最好是配上有趣的图形，这样有助于加深学生的印象，提高学习效率。第三种是利用动作来表现学习的单词或语句，在进行语言讲解的同时，搭配合理的动作，增加学习过程的趣味，对于小学生的学习有着很大的促进作用。第四种则是利用英文歌曲进行单词教学，小学生对新事物的积极性极高，利用学习英文歌曲的方式有助于培养正确的发音，同时还提高了学生的积极性，通过唱英语歌曲，培养朗读技巧和韵律感，使学生获得良好的语感。

2.语境当中运用词汇

营造良好的语言学习环境，可以避免学生学习过程当中积极性不足的情况，极大地发挥学生的想象力，使其可以大胆地进行知识的运用，促进单词的记忆和基础的培养。词汇的记忆和学习不能单靠死记硬背，要进行合理的运用，加深单词的记忆和对词汇的理解。在事先营造好的语言环境下，有以下几种方式可以培养学生对词汇的运用：第一种是进行情景对话，将学生分成若干组，由学生进行对话，这样一来就极大地提高了学习过程的趣味性，也提高了学生的主动性。第二种是由教师和学生共同完成，由学生对教师进行采访，教师进行相应的回答，这种方式需要学生具备一定的水平和主动性，可以极大地提高学生对课文以及词汇的的理解，培养了学生的综合应用能力。第三种是通过学生课外利用自己对所学课文和词汇的理解进行表演，在实际过程当中进一步加深对所学内容的理解，同时还培养了学生的自我创新能力。

四、结语

综上所述，可以看出小学生英语词汇学习当中存在的难点，而语境化教学方式可以很好地解决这些难点，提高英语学习的效率。同时，还可以培养学生的自主学习能力以及为其他各方面打下基础。

参考文献：

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