孩子没有好习惯

李跃儿

宁宁今年4岁，是个小女孩。我第一次见到宁宁，是在山林基地她和妈妈刚分到的房间里。

“妈妈跟你说了多少遍，怎么还把鞋子扔到床上？”妈妈努力压制着自己的情绪。但看得出来，她已经很生气了。

顺着妈妈的眼神望过去，宁宁的床上确实很乱，有3个布娃娃，一把儿童牙刷，两个矿泉水瓶子，还有一双沾满泥的袜子……

“大李老师，我刚出去了10分钟，宁宁就弄成这个样子！”宁宁的妈妈抱怨道，边说边时不时地揪一下头发，似乎在回想着什么。

“对了，宁宁，我刚才出去的时候，你不是在上厕所吗？现在怎么出来了，你擦屁股了吗？”宁宁妈妈突然想起来，赶紧追问道。

“妈妈，我擦了！”宁宁怯怯地说。

但是妈妈用怀疑的眼光，三步并作两步地朝厕所走去，随后出来转身朝床上看了看，发现床单上有点污浊，这下妈妈终于忍不住了，大发雷霆。

“快擦快擦！”妈妈失去理智地拉着宁宁的衣服，要让孩子把弄脏了的床单擦干净，孩子一下子哭了起来。

在现实生活当中，我们经常会遇到如此抓狂的年轻父母，面对如何帮助孩子形成良好的生活习惯显得极其无奈。有时候，他们的训斥非但没有让孩子改变不良习惯，反而让自己生了一肚子闷气。就像宁宁妈妈一样，面对孩子的问题束手无策，只能通过吼叫的方式来解决问题，这显然是不合理的。造成孩子没有形成良好生活习惯的原因很多，我们希望能和宁宁妈妈一起找到答案。

创设可以产生秩序的环境

一天晚上，我来到宁宁家，希望能够找到产生这些问题的原因和对策。

“嘘，宁宁妈，别吵醒孩子。”我小声跟宁宁妈妈说。

“大李，你瞧我们家的孩子……嗨，真是让人头疼呀！”宁宁妈妈说。

伴随着宁宁妈妈的抱怨声，我看了看她的房间。床头桌上摆满了东西，地板上也都是妈妈和孩子的鞋子，甚至还有几个矿泉水瓶子，沙发上也堆满了衣服……

天呀，好好的房间，居然让宁宁妈妈变成了一个仓库。我不禁暗暗叹息，孩子生活在这样的环境里，怎么可能变得有秩序呢？

孩子在6岁之前，是有秩序敏感期的。在这一阶段，孩子会对秩序和事物的完整性都很在意，这时候，我们的家长要给孩子提供适当的环境，帮扶孩子度过这个阶段，才能够更好地建立起良好的安全感，让孩子健康成长。

但是通过我的观察，宁宁家里非但没有帮孩子很好地建立起秩序感，反倒是破坏了孩子的安全感。

“既然宁宁睡了，那我明天再来吧。”我观察了一圈后，告别了宁宁妈妈。

第二天吃完早饭，我再一次走进宁宁家，但是这一次，我带来了一些有趣的小贴纸。说是小贴纸，实际上是一些用彩笔画的标识，里面有鞋的标识、玩具的标识、还有衣服的标识……

“大李，这些小贴纸真好看，是要送给我吗？”宁宁问。

“是的，这些小贴纸不仅要送给你，还需要你把它贴到房间里去。”之后，我们彼此商量配合着，很快就把写着物品和区域名称的小贴纸都贴到了正确的位置上。

“来，宁宁妈妈，今天上午，我们一起收拾房间吧！”我再一次号召起来。

于是，我们把衣服放进衣橱，把鞋放在鞋架上，又给宁宁布置了一个工作区，工作区的桌子上还插了一束花，我想美好的氛围是可以影响到一个人的。

“宁宁，我要跟你介绍一下，这是你工作的地方，这是你放牙膏的地方，这是你放鞋的地方。”我说。

就这样，当我们创设好环境之后，孩子很快根据那些提示的小贴画，把东西放在应该放的位置上，也节省了家长对孩子的种种要求。

应该为孩子建立秩序感做榜样

第三天下午，我们在室内上课，内容是孩子和家长可以到各个工作区去自选工作，进而让我们来观察孩子跟家长互动的模式。

宁宁跟妈妈一起来到教室之后，很快对厨艺区做饼干这件事情产生了兴趣。可是，他们的工作状态简直出乎我的意料，宁宁先是一把抓起面粉撒到了地上，然后又把衣服弄湿了，随后一不小心把碗打碎了。而妈妈只是把打碎的碗扔到了垃圾桶，然后全程都傻傻地盯着孩子。

“宁宁妈妈，请开始制作饼干。”我提醒道。

“大李，不好意思，我不会和面。”宁宁妈妈不好意思地说。

“怎么，你没有做过饭吗？”我诧异地看着宁宁妈妈。

“小时候，我妈妈让我只要学习好就行，其他什么事情都不需要做。”宁宁妈妈说。

在我接触的家长里，的确有很多家长多才多艺，吹拉弹唱样样都行，在自己的专业领域颇有建树，但是要跟孩子一起做家务、产生情感链接时，就很难。宁宁妈妈就是这样的例子，所以，我们要一点点帮助宁宁妈妈“长大”。

我又观察了宁宁在其他区域工作的状态，也是非常混乱，走到哪个区域，东西一扔，或者摸两下，就放弃了。这是因为宁宁长期生活在混乱的环境中，而宁宁妈妈也没有办法给孩子一些可支持性的工作。长此以往，会造成孩子心智紊乱。为了帮助他们，我开始了修复训练。

我仍旧为他们选择了厨艺区，但这次不是做饼干，而是拌凉菜。

我给宁宁准备了黄瓜、西红柿、胡萝卜、柿子椒……我选的每一种蔬菜都会有好看的颜色，这样的工作材料会吸引到孩子。同时也准备了调料。

“大李，我们今天要做什么？”宁宁一进教室就被我的工作吸引了。

“我们今天要做大拌菜，现在请你去洗一下手。”

孩子洗好手后，我要求孩子先拿一个托盘去把食材取过来，然后再放在菜板上切，并且切的过程当中，需要切成一条一条的。在给孩子准备工作材料的时候，我们会把菜先切成一小段，便于孩子再切成更小段的，这让孩子感到工作很容易，会增加她再一次去做的勇气。

很快孩子就把菜切好了，倒调料的时候，孩子必须很仔细地把各种调料倒进瓶子里面，如果不小心，就会撒了或者咸了，所以在这个过程当中，孩子必须要有秩序感。

“哇，太好了，宁宁。”妈妈惊讶地喊了起来。

因为老师在每一个环节都进行了设计，所以孩子在不知不觉之中，就能够很顺利地完成相应的任务，而最后结果又是属于她自己的，这样孩子们才能真正自信起来，而不是天天对着镜子喊“我真棒，我真棒”。

整个过程是有流程的，所以表面上是拌凉菜这件小事，实际上是为了培养孩子良好的秩序感而设定的。

这时候，妈妈吃着宁宁拌的凉菜，有点合不拢嘴了。

“好吃吗？”我关心地问道。

“菜很新鲜，调的味道也很好。大李，真的很好吃。”妈妈再一次称赞起来。

“这一次你也行动起来吧！”我说道。

拌凉菜，只是妈妈学习建立秩序感的第一步。而接下来，更多家庭事务还等待着她去做。宁宁妈妈答应在工作之余要多做家务，管理好家庭，给宁宁树立榜样。

在生活的每一方面都要建立

秩序感

当然，我们除了在工作中给孩子建立秩序感之外，还有很多地方都涉及孩子的秩序感，比如说，家长对待孩子的态度。

在宁宁家里，除了宁宁的妈妈，还有其他人，比如说宁宁的奶奶，宁宁的爸爸。

有一次我去看他们，奶奶和爸爸正因为吃饭的事情吵架。

“孩子需要喂饭，你小时候就是喂饭长大的，现在也没事呀！”奶奶说道。

“小孩子要养成良好的生活习惯，孩子现在已经长大了，应该可以独立吃饭了。”宁宁的爸爸争论道。

为了能够让他们对孩子的态度达成一致，我又一次次深入到他们的家里调整状态，直到他们互相理解，达成共识为止。

就这样，我们一次一次地帮助宁宁去建构良好的秩序感，在这个过程当中，我们发现宁宁的家人也一起长大了，这才是我们希望看到的事情。