孩子没有好习惯
2014-07-22李跃儿
李跃儿
宁宁今年4岁,是个小女孩。我第一次见到宁宁,是在山林基地她和妈妈刚分到的房间里。
“妈妈跟你说了多少遍,怎么还把鞋子扔到床上?”妈妈努力压制着自己的情绪。但看得出来,她已经很生气了。
顺着妈妈的眼神望过去,宁宁的床上确实很乱,有3个布娃娃,一把儿童牙刷,两个矿泉水瓶子,还有一双沾满泥的袜子……
“大李老师,我刚出去了10分钟,宁宁就弄成这个样子!”宁宁的妈妈抱怨道,边说边时不时地揪一下头发,似乎在回想着什么。
“对了,宁宁,我刚才出去的时候,你不是在上厕所吗?现在怎么出来了,你擦屁股了吗?”宁宁妈妈突然想起来,赶紧追问道。
“妈妈,我擦了!”宁宁怯怯地说。
但是妈妈用怀疑的眼光,三步并作两步地朝厕所走去,随后出来转身朝床上看了看,发现床单上有点污浊,这下妈妈终于忍不住了,大发雷霆。
“快擦快擦!”妈妈失去理智地拉着宁宁的衣服,要让孩子把弄脏了的床单擦干净,孩子一下子哭了起来。
在现实生活当中,我们经常会遇到如此抓狂的年轻父母,面对如何帮助孩子形成良好的生活习惯显得极其无奈。有时候,他们的训斥非但没有让孩子改变不良习惯,反而让自己生了一肚子闷气。就像宁宁妈妈一样,面对孩子的问题束手无策,只能通过吼叫的方式来解决问题,这显然是不合理的。造成孩子没有形成良好生活习惯的原因很多,我们希望能和宁宁妈妈一起找到答案。
创设可以产生秩序的环境
一天晚上,我来到宁宁家,希望能够找到产生这些问题的原因和对策。
“嘘,宁宁妈,别吵醒孩子。”我小声跟宁宁妈妈说。
“大李,你瞧我们家的孩子……嗨,真是让人头疼呀!”宁宁妈妈说。
伴随着宁宁妈妈的抱怨声,我看了看她的房间。床头桌上摆满了东西,地板上也都是妈妈和孩子的鞋子,甚至还有几个矿泉水瓶子,沙发上也堆满了衣服……
天呀,好好的房间,居然让宁宁妈妈变成了一个仓库。我不禁暗暗叹息,孩子生活在这样的环境里,怎么可能变得有秩序呢?
孩子在6岁之前,是有秩序敏感期的。在这一阶段,孩子会对秩序和事物的完整性都很在意,这时候,我们的家长要给孩子提供适当的环境,帮扶孩子度过这个阶段,才能够更好地建立起良好的安全感,让孩子健康成长。
但是通过我的观察,宁宁家里非但没有帮孩子很好地建立起秩序感,反倒是破坏了孩子的安全感。
“既然宁宁睡了,那我明天再来吧。”我观察了一圈后,告别了宁宁妈妈。
第二天吃完早饭,我再一次走进宁宁家,但是这一次,我带来了一些有趣的小贴纸。说是小贴纸,实际上是一些用彩笔画的标识,里面有鞋的标识、玩具的标识、还有衣服的标识……
“大李,这些小贴纸真好看,是要送给我吗?”宁宁问。
“是的,这些小贴纸不仅要送给你,还需要你把它贴到房间里去。”之后,我们彼此商量配合着,很快就把写着物品和区域名称的小贴纸都贴到了正确的位置上。
“来,宁宁妈妈,今天上午,我们一起收拾房间吧!”我再一次号召起来。
于是,我们把衣服放进衣橱,把鞋放在鞋架上,又给宁宁布置了一个工作区,工作区的桌子上还插了一束花,我想美好的氛围是可以影响到一个人的。
“宁宁,我要跟你介绍一下,这是你工作的地方,这是你放牙膏的地方,这是你放鞋的地方。”我说。
就这样,当我们创设好环境之后,孩子很快根据那些提示的小贴画,把东西放在应该放的位置上,也节省了家长对孩子的种种要求。
应该为孩子建立秩序感做榜样
第三天下午,我们在室内上课,内容是孩子和家长可以到各个工作区去自选工作,进而让我们来观察孩子跟家长互动的模式。
宁宁跟妈妈一起来到教室之后,很快对厨艺区做饼干这件事情产生了兴趣。可是,他们的工作状态简直出乎我的意料,宁宁先是一把抓起面粉撒到了地上,然后又把衣服弄湿了,随后一不小心把碗打碎了。而妈妈只是把打碎的碗扔到了垃圾桶,然后全程都傻傻地盯着孩子。
“宁宁妈妈,请开始制作饼干。”我提醒道。
“大李,不好意思,我不会和面。”宁宁妈妈不好意思地说。
“怎么,你没有做过饭吗?”我诧异地看着宁宁妈妈。
“小时候,我妈妈让我只要学习好就行,其他什么事情都不需要做。”宁宁妈妈说。
在我接触的家长里,的确有很多家长多才多艺,吹拉弹唱样样都行,在自己的专业领域颇有建树,但是要跟孩子一起做家务、产生情感链接时,就很难。宁宁妈妈就是这样的例子,所以,我们要一点点帮助宁宁妈妈“长大”。
我又观察了宁宁在其他区域工作的状态,也是非常混乱,走到哪个区域,东西一扔,或者摸两下,就放弃了。这是因为宁宁长期生活在混乱的环境中,而宁宁妈妈也没有办法给孩子一些可支持性的工作。长此以往,会造成孩子心智紊乱。为了帮助他们,我开始了修复训练。
我仍旧为他们选择了厨艺区,但这次不是做饼干,而是拌凉菜。
我给宁宁准备了黄瓜、西红柿、胡萝卜、柿子椒……我选的每一种蔬菜都会有好看的颜色,这样的工作材料会吸引到孩子。同时也准备了调料。
“大李,我们今天要做什么?”宁宁一进教室就被我的工作吸引了。
“我们今天要做大拌菜,现在请你去洗一下手。”
孩子洗好手后,我要求孩子先拿一个托盘去把食材取过来,然后再放在菜板上切,并且切的过程当中,需要切成一条一条的。在给孩子准备工作材料的时候,我们会把菜先切成一小段,便于孩子再切成更小段的,这让孩子感到工作很容易,会增加她再一次去做的勇气。
很快孩子就把菜切好了,倒调料的时候,孩子必须很仔细地把各种调料倒进瓶子里面,如果不小心,就会撒了或者咸了,所以在这个过程当中,孩子必须要有秩序感。
“哇,太好了,宁宁。”妈妈惊讶地喊了起来。
因为老师在每一个环节都进行了设计,所以孩子在不知不觉之中,就能够很顺利地完成相应的任务,而最后结果又是属于她自己的,这样孩子们才能真正自信起来,而不是天天对着镜子喊“我真棒,我真棒”。
整个过程是有流程的,所以表面上是拌凉菜这件小事,实际上是为了培养孩子良好的秩序感而设定的。
这时候,妈妈吃着宁宁拌的凉菜,有点合不拢嘴了。
“好吃吗?”我关心地问道。
“菜很新鲜,调的味道也很好。大李,真的很好吃。”妈妈再一次称赞起来。
“这一次你也行动起来吧!”我说道。
拌凉菜,只是妈妈学习建立秩序感的第一步。而接下来,更多家庭事务还等待着她去做。宁宁妈妈答应在工作之余要多做家务,管理好家庭,给宁宁树立榜样。
在生活的每一方面都要建立
秩序感
当然,我们除了在工作中给孩子建立秩序感之外,还有很多地方都涉及孩子的秩序感,比如说,家长对待孩子的态度。
在宁宁家里,除了宁宁的妈妈,还有其他人,比如说宁宁的奶奶,宁宁的爸爸。
有一次我去看他们,奶奶和爸爸正因为吃饭的事情吵架。
“孩子需要喂饭,你小时候就是喂饭长大的,现在也没事呀!”奶奶说道。
“小孩子要养成良好的生活习惯,孩子现在已经长大了,应该可以独立吃饭了。”宁宁的爸爸争论道。
为了能够让他们对孩子的态度达成一致,我又一次次深入到他们的家里调整状态,直到他们互相理解,达成共识为止。
就这样,我们一次一次地帮助宁宁去建构良好的秩序感,在这个过程当中,我们发现宁宁的家人也一起长大了,这才是我们希望看到的事情。